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自然滋养心灵
《我与地坛》《赤壁赋》联读课件;语言建构与运用：感受与品味两篇散文的语言美。
审美鉴赏与创造：品读写景文段，体会作者从自然之中汲取的精神力量。
思维发展与提升：通过梳理景与情、景与理的关系，解析史铁生和苏轼的治愈路径。
文化传承与理解：领会失意文人精神治愈的实质，感受其智慧与韧性，培养积极健康的生命观。;体会困境;它等待我出生……最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。;注释①因乌台诗案被贬黄州的第三年;
篇目;任务二：联系文本思考分析：两位失意者在与自然相处的过程中心境发生了怎样的改变？请用这样的句式表达：
史铁生在与自然相处的过程中，心境由“失魂落魄、绝望求死”变为，我是从第段看出来的。
苏轼在与自然相处的过程中，心境由“壮志未酬、意难平”变为，我是从第段看出来的。;暂时忘却烦忧——和解;
篇目;苦难既然把我推到了悬崖的边缘，
那么就让我在这悬崖边坐下来，
顺便看看悬崖下的流岚雾霭，唱支歌给你听。
——史铁生《我与地坛》;相处后的“我”;任务三：两位曾经的失意者都在那自然天地中能超脱原本的自己，完成自我的救赎，地坛和赤壁在这过程中分别起到了怎样的作用呢，你能从作者对景物的描写或思考当中找到答案吗？（找出原文，并概括）
（提示：1.两篇散文里的景物有何特点？2.分别又引起了作者的何种感悟？）;相处中的“自然”;客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”;;【思考】词中的“美人”指什么?歌词表达了作者怎样的情怀？;【思考】作者是如何抒发内心的悲情？;?今月曾经照古人;;;;有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。;生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。
——史铁生;任务四：生活中的风景给过你哪些触动、思考或启迪呢？正在成长的你有没有过被风景治愈的经历？请借鉴今天所学两篇散文的写法，写一篇不少于600字的文章（写在读写笔记上）。;所有的遇见，最后都是遇见自己。;感谢聆听
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