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基于认知写作理论的同步作文教学框架重构
目录
基于认知写作理论的同步作文教学框架重构（1）．．．．．．．．．．．．．．．．4
一、文档概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（二）相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
（三）文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
二、认知写作理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
（一）认知写作理论的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（二）认知写作理论的核心观点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
（三）认知写作理论在教学中的应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
三、同步作文教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
（一）当前同步作文教学存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
（二）问题产生的原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
四、基于认知写作理论的同步作文教学框架重构．．．．．．．．．．．．．．．．28
（一）教学目标的重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
（二）教学内容的选择与组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
（三）教学方法与手段的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
（四）教学流程的设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
五、教学实践与案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
（一）教学实践的设计与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
（二）教学案例的选择与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
六、结论与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
（一）研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
（二）研究的局限性与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
基于认知写作理论的同步作文教学框架重构（2）．．．．．．．．．．．．．．．55
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
二、认知写作理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
认知写作理论定义及特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
认知写作理论与作文教学的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
认知写作理论在作文教学中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
三、当前作文教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
传统作文教学模式的局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
学生作文能力现状及其问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
教师教学理念与方法的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75
四、基于认知写作理论的同步作文教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
强化学生的认知主体性和自主性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
1.1激发学生内在的写作兴趣与动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
1.2培养学生的观察力、思考力与创造力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82
重视过程指导，优化教学方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83
2.1引入多媒体和网络资源，丰富教学手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．85
2.2采用合作学习模式，加强师生互
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