《小小的书橱》教学案例（12篇）.pdfVIP

《小小的书橱》教学案例篇1

《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动美妙的语句才苗绘了小小书橱就

〃广阔的世界，浩瀚的海洋，我〃在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝

藏,从中得到许多益处。抒发了作者对小书橱的喜爰，表达了读书给作者带来的

快乐。在教学时要引导学生通过朗读和交流了解诗的内容，并能根据上下文理解

相关词语，体会关键词句在表达情景方面的作用，感受读书的乐趣。

以下是《小小的书橱》的一个教学片段，该片段正好体现了教师在教学过程

中以读为本，采用多种形式的朗读，在读中体会词句的作用，感受读书的乐趣,

该片段如下：

生：自由朗读诗歌2-5小节内容。

师：你从中读懂了什么？体会到了什么？

生：分小组交流、讨论，并作反馈。

师：你认识诗歌中提到的书籍与人物吗？谁愿意来介绍一下。

生：通过查找资料反馈回答。

（让学生在课前收集资料，并在课堂上向全班同学介绍。一方面使学生通过

自己的努力找到答案，另一方面学生通过自行查找资料并在班级进行反馈，加深

了对知识的掌握，从而更深刻地懂得书中蕴涵着丰富的知识。）

师：你觉得文中那些词语用得好？为什么？

生反馈：漫游、穿越、遨游、叩问〃等等。

师根据学生回答引导理解这些词，体会〃我沉浸在书海中，读了许多书，

增长了许多知识。

（通过学生自由读，自行体会，加上教师的引导，仕理解了关键词所表达的

作用之后，学生更深刻地感受到了读书的乐趣。）

师：出示词语〃沐浴、时而、关心，从这些词中你又体会到了什么？

生：读书使我陶醉，让〃我〃度过最愉悦的时光。

（在引导学生抓住关键词语理解课文的基础上让学生体会情感，让学生通过

自己的理解进一步感受读书的乐趣，体会我对小书橱的喜爱，升华了中心。）

生：自由体会读。

师：指名读。

生：全班评议。

师：范读，并指导再读。

（以读开始本节诗歌的教学，再以读结束充分体现了语文教学的以读为本，

便于学生在读中理解、体会，但总的来说，读的形式太过单一，还可以采用同桌

对读、男女生对读、教师导读、评读等多种形式,调动学生读书的趣，深化对

课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的趣。一句话，不仅要以读为主,

还要充分体现学生的主体地位。

《小小的书橱》教学案例篇2

当我接到上公开课的时候，既高兴，又紧张。高兴的是我有了一个提高和锻

炼的机会。紧张的是要一起上两节课，新教材、新理念，我能把握好吗？是杨老

师给了我很多鼓励。感谢初教部给了我这次和大家共同交流的机会，下面我就这

节课进行一下反思：

《小小的书橱》是一首儿童诗歌，它用生动、美妙的语句。描绘了小小的书

橱就象广阔的世界，浩瀚的海洋。我在那里学习了知识，认识了朋友，丰富了情

感，充实了生活。从而抒发了作者对书橱的热爱，激发了孩子们热爱读书的情感。

在教学过程中，我主要体现以下几个特点：

1.创设情境激发兴趣

让学生与文本对话是我们在新课程实验中致力于追求的新理念，通过对话,

让每一位学生的个性得到张扬，享受学习语文的趣。要想让学生与文本对话,

首先要唤起学生学习语文的兴趣。这就需要创设一个充满生命活力的生活化教学

课堂。所以在教学导入部分，我首先问学生：把你们最喜欢的书带来了吗？下面

我们就带着这本书走近小作者的小小书橱，一起分享读书的快。使学生意识到,

我们不仅去感悟作者的情感，也去和别人分享自己读书的快，让学生成为学习

的主人。

2.以读为主在读中感悟

以读为主，多让学生在读中感悟。