宝葫芦的秘密说课课件.pptx

宝葫芦的秘密说课课件

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目录

01

宝葫芦的秘密概述

02

教学目标与要求

03

教学内容分析

04

教学方法与手段

05

教学过程设计

06

教学评价与反思

宝葫芦的秘密概述

章节副标题

01

作品简介

张天翼，中国著名儿童文学作家，以其独特的幽默感和想象力创作了《宝葫芦的秘密》。

作者背景

《宝葫芦的秘密》自1958年首次出版以来，多次再版，深受几代读者的喜爱。

出版历史

讲述了一个小男孩意外获得一个神奇的宝葫芦，这个葫芦能满足他所有的愿望，但同时也带来了意想不到的麻烦。

故事梗概

主要人物介绍

王葆是《宝葫芦的秘密》中的主人公，一个普通的小学生，意外获得了一个神奇的宝葫芦。

王葆

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宝葫芦是故事中的魔法物品，它能实现王葆的各种愿望，但同时也带来了不少麻烦。

宝葫芦

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王葆的奶奶在故事中扮演着智慧和慈爱的角色，经常给王葆提供生活上的指导和帮助。

王葆的奶奶

故事情节概要

小学生王葆意外获得一个神奇的宝葫芦，它能满足主人的愿望，但使用它会带来意想不到的后果。

王葆的奇幻经历

王葆在使用宝葫芦的过程中，与同学们发生了一系列有趣又富有教育意义的故事，展现了友情和成长。

王葆与同学的互动

宝葫芦的来历神秘，它与古代神话传说有关，拥有超自然的力量，但使用它需要承担相应的责任。

宝葫芦的起源之谜

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教学目标与要求

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知识与技能目标

通过故事分析，学生能够理解宝葫芦在中国文化中的象征意义，如财富和好运。

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理解宝葫芦的象征意义

学生通过学习宝葫芦故事，掌握叙述技巧，如情节构建和角色塑造。

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掌握宝葫芦故事的叙述技巧

通过角色扮演和故事改编，激发学生的创造性思维，鼓励他们创作自己的宝葫芦故事。

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培养创造性思维

过程与方法目标

培养观察力

通过宝葫芦的故事，引导学生细致观察生活中的细节，培养他们的观察力和发现力。

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激发想象力

鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的宝葫芦故事，以增强他们的创新思维和表达能力。

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学习研究方法

指导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，学习如何研究一个主题，培养他们的研究能力和团队合作精神。

情感态度与价值观目标

通过宝葫芦的故事，激发学生的创造力和想象力，鼓励他们自由思考。

培养学生的想象力

通过小组讨论宝葫芦的秘密，培养学生的团队协作能力，强化集体意识。

增强团队合作意识

引导学生学习宝葫芦故事中蕴含的诚实、勇敢等传统美德，促进其价值观的形成。

弘扬传统美德

教学内容分析

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主题思想解读

宝葫芦象征着神奇与力量，它代表了人们对于美好生活的向往和追求。

宝葫芦的象征意义

通过宝葫芦的故事，传达了诚实、勇敢和助人为乐等传统美德，引导学生学习正面价值观。

故事中的道德教育

故事强调了人与自然的和谐共处，宝葫芦的神奇力量提醒我们要尊重自然、保护环境。

宝葫芦与自然和谐

人物性格分析

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宝葫芦故事中的主角通常机智勇敢，面对困难时总能想出聪明的解决办法。

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故事中的反派角色往往狡猾且自私，他们的行为常常为故事增添紧张和冲突。

03

配角角色如朋友或家人，他们的性格温和、善良，为故事增添温馨和帮助。

主角性格特点

反派角色性格描述

配角性格补充

重要章节讲解

探讨宝葫芦在儿童文学中的角色，例如《宝葫芦的秘密》一书如何影响了儿童文学的发展。

宝葫芦与儿童文学

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分析宝葫芦在民间故事中的象征作用，如代表智慧、财富和神秘力量。

宝葫芦的象征意义

02

介绍宝葫芦的神话起源，如《山海经》中葫芦的传说，以及它在中国文化中的象征意义。

宝葫芦的起源

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教学方法与手段

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启发式教学应用

角色扮演活动

提问引导思考

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学生扮演故事中的角色，通过角色扮演活动体验不同角色的视角，加深对故事情节和人物性格的理解。

通过提出开放性问题，激发学生的好奇心和探究欲，引导他们主动思考和解决问题。

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结合宝葫芦的故事，分析案例中的问题和解决方法，让学生在具体情境中学习和应用知识。

案例分析法

多媒体辅助教学

利用电子白板展示宝葫芦动画，让学生通过触摸互动，增强学习兴趣和理解。

互动式电子白板应用

使用VR技术让学生“走进”宝葫芦的世界，亲身体验故事场景，提升学习体验。

虚拟现实体验

播放宝葫芦故事动画，通过视觉和听觉双重刺激，帮助学生更好地理解故事情节。

动画视频展示

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互动式学习活动

01

角色扮演

通过让学生扮演故事中的角色，加深对宝葫芦故事的理解和记忆。

02

小组讨论

学生分组讨论宝葫芦的象征意义，培养合作与沟通能力。

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故事接龙

学生轮流讲述宝葫芦故事的后续情节，激发创造力和想象力。

教学过程设计

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05

导入新课

通过讲述宝葫芦的神秘故事