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【推荐】教师教学心得体会模板汇总6篇

老师教学心得体会篇1

“学案”教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了，现在我校大多数语文老师的课堂都是以学案为依托，以老师为主导，以同学为主体。培育同学的自学力量、合作力量、创新力量的学案教学模式。下面我就从使用学案以及使用过程中谈谈我的一些心得体会以及思考。

一、对学案教学的熟悉

新课改所强调的是课程教学要促进每个同学的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量。在大力推动实施素养教育、进一步深化教育教学改革的背景下，我校开头推行学案教学。刚开头的时候，我们对学案教学熟悉不多。感觉是个新奇事物。有许多老师也消失抵触心情。首先，在编写上的困难。由于没有范本，我们无从下手。怎样编写学案呢？其次是在使用上。什么时候使用？怎样使用？这些一连串的问题困惑着我们。

经过两年的教学积累。我们学校开展了很多有关学案教学的教研活动。也让我们渐渐地熟悉学案教学的模式。学案的作用主要在导，即导学式教学。这种学习模式是让同学学在教的前头。让同学学会自我学习。而学案就是为同学而设。以同学为主体。紧紧围绕同学的学习，设计和绽开教学过程，它既是学习的路线图，又是思索问题的路标，它又是一种方案，为同学供应了一种服务，它不单单是学前预习。它还把发觉问题、讨论和初步解决问题置于全过程，把导学指向同学的自我建构。这刚好体现了新课程的理念。

二、学案教学对老师的要求

以前传统的教学模式只要求老师按课本的内容和教学用书的内容对同学进行叙述就行了。但新课改注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。着重提高同学猎取信息、处理信息和分析、解决问题的力量，逐步培育同学规律思维的力量。而学案教学对老师的教学力量提出了更高的要求，使得老师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的学问，提出问题，设计问题，把握教学的深度广度的需要，备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。这就要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者。老师在上课前必需要备好同学、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好同学是目标、基础和关键；备好教材就是吃透教材的重点、难点；课文学问以问题的形式呈现,问题要细心设计。使同学通过学案学会学问、把握方法、提升力量。学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现学问的逐步生成过程，要由低到高，由浅到深。老师在拿到学案以后，针对本班学习状况对学案进行修订，达到学案的最优化。并且把自己详细的教学思路和方法写入学案，将导学案真正共性化。上课时老师要让同学打开预先发下的学案，明确本节课要实现学习目标，依据学案上老师的学法指导让同学先自己去读书、思索，去完成学习目标中的要求。做到教前先预习。到了真正上课的时候，同学已经对课文的内容把握得差不多，有不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问。老师就可以节约了许多时间，真正可以向课堂的40分钟要质量了。使用学案后，老师更多的是授予学习方法，引导同学解决问题，归纳方法。老师应成为同学学习活动的引导者，而不再是传统教学中的“填鸭式”教学模式。学案使用，使老师成为同学学习的参加者。课堂上，不再是老师提问题同学回答，而是依据质疑问难环节同学依据自己的学习状况提出问题，老师和同学共同回答，或共同争论问题的解决方法，老师参加到同学的争论中来，既让同学学到了学问，又拉进了同学与老师之间的距离。老师把学的主动权归还给同学，让同学成为课堂的“仆人”。

三、对学案教学的困惑

实施学案教学以来，小组探究问题时，收放有时会失控。有时争论一个问题时，同学还想连续争论，那其它的学问就讲不完了。有时收的太紧，只有个别的同学回答，又变成了一言堂。另外一个就是学案发给同学回家预习，学习力量强的同学会很好地完成学案的内容。到了课堂上就能乐观回答问题，但对于学习力量差一点的同学，学案发给他们后，有的把学案弄丢了，有的更是偷懒不做。上课时进行争论，他们是一问三不知。更谈不上提出问题了。

总之，学案的教学任重而道远，还需要我们努力探究，不断实践，我们在探究与实践中不断寻求改进和完善。

老师教学心得体会篇2

一、思想熟悉

老师是人类灵魂的工程师，是传递学问和文明的接力手，是点燃光明将来的火炬手。作为一名人民老师，我感到由衷的骄傲，也深知肩负的历史寄予和责任。我清晰要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的老师肯定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培育出新世纪、新时期的新一代劳动者。

二、教书育人

综合实践学科是一门新兴的学科，今年9月综合实践活动作为必修课程，正式走进课堂。