【小学数学兴趣教学精选教例】直线和线段(人教版教案设计).docx

【小学数学兴趣教学精选教例】直线和线段(人教版教案设计)

篇1：【学校数学爱好教学精选教例】直线和线段(人教版教案设计)

教学内容：

北京市六年制教材第四册第五单元第102页。

教学目的：

1.使同学熟悉并能区分直线和线段，会量、会画线段

2.提高同学的实际绘图力量。

3.结合教学内容，对同学进行学习目的的教育。

教学重点和难点：

区分直线和线段，会量、会画线段。

教具预备：

投影仪和投影片。

教学过程：

小灵通和小机智带我们去漫游数学王国（投影图画），你们情愿去吗？数学王国里有很多数学学问等着你们来学习。看，今日学什么？

1.新课

（1）直线的熟悉：

①两组线对比：（投影）

左、右两组线有什么不同？

左边的线不是直的，右边的线是直直的。这四条直直的线是直线，我们先来熟悉直线。

②直线是怎么来的？

小灵通和小机智给你们变一个小魔术：（投影）

（先出示一个亮点）这是一个点，向左、向右延长成了一条直线，这条直线有多长呢？谁也不知道，由于它可以无限延长。

③画直线：

用铅笔尖沿着直尺边或三角板的一边在纸上能画出直线。

老师画直线：____________

这条直线有多长，你知道吗？

（2）线段的熟悉：

①在直线上点两个点，这两个点之间的一段，叫做线段。

（板书：_）

谁来指一指，哪部分是直线，哪部分是线段？线段和直线有什么关系呢？（线段是直线的一部分。）

下面哪条是直线，哪条是线段？（板书如下）

直线：────────────

线段：_

直线和线段有什么不同？（直线没有端点，不能测量出它有多长。线段有两个端点，能测量出有多长。）

直线和线段有什么相同的地方？（直线和线段都是直的线）

直线和线段有什么关系？（线段是直线的一部分）

②推断：（投影）

指出下图中哪些是直线，哪些是线段？哪些不是直线，哪些不是线段？

③桌子边、黑板边、书的边都可以看成是线段；长方形、正方形、三角形的边都是直线。你举例说说哪些边也可以看成线段。

④量线段：

尺子的“0”刻度对准线段的一个端点，把直尺的边与线段重合，另一个端点对准尺子的哪一个刻度，就知道线段长多少了。

老师示范：_

把书上第103页的三条线段量一量，注明是多少厘米。

拿一张长方形的纸，折出一条线段，量出有多长。用这张纸，折出一条最长的线段（对角线），量出有多长。

⑤画线段：

示范：画一条60厘米长的线段。

_

对准零刻度点一个点，对准60厘米刻度点一个点，沿直尺边，把两点之间用线连起来，线段上注明60厘米。

在练习本上按要求画线段：

画一条长2厘米的线段；

画一条比5厘米短2厘米的线段；

画一条比5厘米长2厘米的线段；

画一条比2厘米长2厘米的线段。

（3）小结：

小灵通问：今日你们的收获大吗？学了什么？

（板书课题：直线和线段。）直线有端点吗？线段呢？有几个端点？

直线能量出有多长吗？线段呢？

直线和线段有什么关系？

2.动脑筋：（投影）

小机智说：我出几道题考考你们。

①_有几条线段？怎么数？

②_有几条线段？怎么数？

③_有几条线段？怎么数？

3.结束语

小灵通和小机智非常兴奋地说：小伴侣们，今日你们初步熟悉了直线和线段，学得很好，数学王国里有很多的学问等着你们去学呢，欢迎你们再来。

4.板书支配

直线和线段

篇2：【学校数学爱好教学精选教例】倍的熟悉(人教版教案设计)

教学内容：

北京市六年制教材第五册第一单元第6页。

教学目的：

1.通过实物演示和同学动手操作，使同学初步建立倍的概念，为学习倍数关系的应用题做预备。

2.培育同学的观看力量、动手操作力量和语言表达力量。

3.对同学进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点和难点：

建立倍的概念。

教具预备：

老师预备蝴蝶图片、圆片、三角形、动物园图；同学预备印泥、刻有红花的橡皮章、纸。

教学过程：

1.引入新课

校内里有一个漂亮的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了很多蝴蝶。（出示蝴蝶图）

有几只白蝴蝶？有几只花蝴蝶？

花蝴蝶比白蝴蝶多几只？

这句话还可以怎么说？

回答得都对。不过，花蝴蝶和白蝴蝶比，除了相差关系外，还有一种新的关系--倍数关系。今日学习倍的熟悉。（板书：倍）

2.建立倍的概念

（l）建立概念：

①谈话：

我把2只