青岛版小学五年级科学上册教学计划 .pdfVIP

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2015-2016学年度第一学期

版小学五年级上册科学教学工作方案

一、学情分析

本学期五年级1班共有学生45人，其中男生23人，女生22人，

主要来自学校附近的5个自然村。虽然农村学生在动物、植物方面的

知识和视野虽然相比照拟开阔，但是由于学生年龄较小，学生整体学

习习惯较差，习惯于死学硬记，习惯于被教师牵着走，很少主动去观

察身边的各种现象并去产生疑问并思考或实验从而获取知识，更不用

说在生活和学习中灵活运用。学生对根底知识的掌握往往只停留在了

解上，理解不甚深刻，运用能力差。但通过上学期的科学实验学习，

大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，

他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操

作。农村学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能

力和意识不强。特别是家长偏重于语、数、英教学，使学生没有多少

时间和时机在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展能力、

培养思想情感。但是在小学阶段的儿童对周围世界有着强烈的好奇心

和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程

容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，

学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。这些因素表现在在科学课堂

特别是实验课上，看起来很活泼、很热闹，但是学生对问题的深入思

考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有方

案有目的的去玩，想出方法了再玩。学生在课堂上根本是玩完后，一

问三不知，因此针对这种只顾热闹却不知学习的情况，本学期的科学

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课要对学生进展科学素质教育，以培养小学生科学素养为宗旨，积极

倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探

究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，

为他们终身的学习和生活打好根底。培养学生科学的思维方法，努力

开展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用

科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习

惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探

究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，

理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；同时要对学生主

动探究科学知识的能力进展专门的训练，开展学生们的爱科学，学科

学、用科学的志趣和能力。在本学期中要从抓学生的综合实践能力入

手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等小方面入手，努

力培养学生的创新思维和创新能力，把科学课的新课程标准落实到科

学教学中，给学生探究科学、创新科学的启蒙种子。

二、教材分析

本册教科书遵循课程标准的要求，在容的选编上，力求注意选择

贴近儿童的生活实际、根底性、适于开展探究活动的容；在能力培养

上，注意了层次上的变化，比三年级上册的要求有所提高，针对儿童

学习的进一步深入，侧重于引导学生设计比照实验、进展定量观察、

分析数据等方面的训练。

经过三四年级科学课的学习，学生已掌握了关于物质世界、生命

世界、地球与宇宙等方面初步知识，学习科学的兴趣越来越浓，学生

的观察、实验能力，提出问题、解决问题的能力有所增强，初步形成

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了尊重证据、实事的科学态度。本学期要着力解决局部学生科学探究

能力较差的问题，解决少数学生科学学习习惯较差的问题。

二、教材分析

〔一〕教材容

本册教科书以主题研究的形式编排了地球和地表的变化、声音

的秘密、秋冬星空、生活中的材料、水循环、研究与实践六个

单元。本教材以学生开展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经

历为主要线索构建单元，以地球外的不断运动变化、声音的秘密、神

秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要容展开科

学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观〞有机地整

合，重点落实创新精神和实践能力的培养。

〔二〕教学目标

1.科学探究

培养