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教育普理2017年10月

DOI:10.16681/j.cnki.weqe.201720058

提升基础教育教学质量策略探究

——以徐州市为例

黄雁

(徐州高等师范学校，江苏徐州，221116)

摘要：文章从徐州市基础教育现状研究入手，提出了提升基础教育教学质量的策略，即强化顶层设计，夯实策略创新；分层推进，探索更加有效的课堂教学模式；构建培养研修联盟，促进青年教师快速成长；学校联动，推进资源整合。

关键词：徐州市；基础教育；教学质量

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：2095-6401(2017)20-0096-02

2016年，徐州市(以下简称“我市”)在“学讲计划”的基础上，又开展了“教育学南通，升学素质水平双提升”活动，要求对照南通先进的教育理念、严谨的管理措施和一流的教育质量，在教学管理、队伍建设、质量标准等方面全面与南通对接，提高我市教育管理、研究、指导能力。这一决策让我市的教育改革如虎添翼。但是，我市基础教育还是出现了一些需要解决的问题。

一、我市基础教育现状研究

(一)基础教育师资队伍配置的不均衡性

只有合理配置师资队伍，才能做到教育公平。由于历史原因，我市基础教育师资队伍配置很不均衡。城市与农村、市区各个区之间并未实现师资队伍均衡配置。在徐州农村，有些学校办学条件落后，师资力量薄弱，导致了很多农村孩子无法享受到公平的教育。另外，改革开放后，我国社会阶层逐渐分化，出现了所谓的“精英学校”“重点班”来迎合社会需求。这种做法就是把所有的优质教师集合起来只服务一小部分群体。将学校、班级分为“三六九”等是完全违背义务教育的宗旨和教育公平价值的。

(二)校内教育和校外教育的不平衡性

随着国家一系列学生减负政策的发布与实施，义务教育阶段学生的学习负担有所减轻，但由于现在的升学制度还是以学习成绩为主要依据，很多家长为了孩子能取得更好的成绩，纷纷把孩子送到校外辅导机构进行各种各样的培训与学习。从某种意义上说，学生负担是越来越重。我市的各种“培优班”“特长班”“托管班”异常火爆，校内教育在重重压力下进行素质教育，却促使了校外教育的蓬勃发展。很多家长总觉得学生在学校学得太少，看到别人家的孩子上兴趣班或者补习班，自己不送孩子去就觉得不平衡，会有一种落伍或者被淘汰的心理。在应试教育的影响下，分数“挂帅”理念仍然根深蒂固，到底怎样做才能真正实现教育减负呢?校外教育不能成为主流教育，大部分的校外辅导机构为了让家长看到学习效果，采用的仍然是题海战术、高负荷的枯燥训练，其实并不是所有孩子都能承受得住的，甚至有部分学生出现心理问题。

(三)优质教师的流失导致学校发展的不稳定性

遇见一位优质教师是一个学生一生的幸运，一个学校拥有优质教师是学校发展的基础，一个国家源源不断涌现优质教师，整个民族就会充满希望。随着我国区域经济差异

的扩大，优质教育资源不断涌向经济发达地区，教师流失必然会给流出地教育带来困难与危机四。目前，我市的优质教师也有不少被南方学校“挖”走了。优质教师是学校生存与发展的宝贵战略资源，合理的教师流动会增强学校的生命力，促进学校和谐发展。然而，由于种种原因所导致的优质教师的流失会严重削弱该校的人力资本力量。一些学科带头人的流失，更会对该门学科专业造成毁灭性的打击。

(四)基础教育信息化的滞后性

江苏省是全国教育比较发达的地区之一，数字资源建设相对发达。尤其苏州、南通、泰州几个市做得比较好。省教育厅研发了江苏省“智慧教育云计算服务平台”,推动全省教育信息化。南通市坚持突出南通教育的信息化，“慧学南通”学习平台的正式运行意味着南通的教育工作又上了一个新台阶。当地的学生在有网络的地方都可以登录平台进行自主学习。苏州的“苏州学堂”是苏州政府及教育部门针对全市中小学推出的一项免费的学习平台。现有名师课堂2000多节，学生可以通过下载“苏州学堂”手机客户端进行有选择地学习与练习。泰州的“泰微课”也已经成为广大泰州学子全天候的“免费名师”,“哪里不会点哪里”的目标已经实现，“泰微课”现在已经升格为“江苏泰微课”,要求在全省推广使用。徐州有“彭城课堂”,其中包含学讲微课，专家讲座等。但无论从数量还是在质量上都还有待提升。我市的基础教育信息化还是比较滞后的。

二、提升基础教育教学质量的策略探究

(一)强化顶层设计，夯实策略创新

教育主管部门是全市各个学校的轴心，这个轴心承担着学校发展的全部负荷。因此，教育主管部门的领导必须有敏锐的洞察力，能在纷繁杂芜的事务中，用智慧和胆识及时处理学校生存和发展中的一系列问题，帮助学校平稳、持久发展。这就需要强化顶层设计，夯实各种策略并有所创新。

(二)分层推进