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六年级科学下册教学反思（精选21篇）

作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可

以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小

编为大家整理的六年级科学下册教学反思，仅供参考，大家一起来看

看吧。

六年级科学下册教学反思篇1

学生通过电视等途径对人造地球卫星已经有了很多了解，但《人

造地球卫星》这一课内容较抽象，不好理解，为了调动学生积极性，

让学生轻松获得知识，理解知识，我在教学设计中准备了身边常见的

材料，操作简单，让学生体验模拟实验，层层递进，得出结论。整体

来说，还算达到了预期的效果，但还存在很多不足：

1、在提出研究问题环节，担心学生提的问题不能紧扣这节要重点

研究的内容，导入课题后我直接提出本节研究的问题，这样不但显得

很仓促，而且没能抓住孩子的好奇心，没能给孩子思考的空间。致使

整节课学生回答问题的积极性不高，课堂兴趣不浓。

2、我对学生的预计过高。这节课的内容涉及到在四年级学过的很

多知识，没有提前进行复习提示，很多同学对所学的知识已经忘记，

所以在课上运用起来不能得心应手，影响对新知识的理解。

3、学生在进行实验方案汇报的过程中，有的学生的语言不够准确，

我没能及时纠正指导，所以有些小组的报告单上的实验过程填写有问

题。

4、由于担心时间不够，在第二个实验活动时，是我带领大家设计

的实验方案，限制了孩子的思维。应该由学生自己设计对比实验方案，

这样前后两个实验活动有个梯度，能更好的培养孩子的思考能力、表

达能力、自主能力等。

以上问题要在后面的教学中加以注意，进行调整修改，使课堂教

学更完美。

六年级科学下册教学反思篇2

今天的教学对学生来说是比较新颖的，学生第一次比较亲密地去

接触显微镜，并且用显微镜看到了我们用肉眼永远也无法观察到的微

小世界。本节课的重点虽然不在于显微镜的使用，而在于观察的过程。

但是显微镜的使用确实是存在的一个重大的问题，有的同学不会使用

显微镜，不会对光、调焦，那他就观察不到我们所要观察的一切，整

节课也显得豪无意义，而在我的课堂上就出现了这种情况。

第一个环节制作洋葱表皮的玻片标本，这个环节对学生来说是不

成问题的，除了个别小组他们不会撕洋葱的内表皮，或者是找不到内

表皮（已丢失）等等，别的小组都顺利地完成了任务。而接下来的进

行观察这一环节，所花的时间比较多，而收到的实际效果却并不好，

据我统计全班大约有四分之一的学生他们根本没看到洋葱表皮的细胞，

原因种种，有的可能是显微镜的问题，学生所使用的显微镜是简易的

放大倍数比较小的显微镜，若质量有问题，可能调焦就不会那么准确。

也有的小组，对光没对好，或者是所在的位置太暗，光线不好，种种

原因导致他们没看到。看到的同学不但速度快，连图也画得好。没看

到的同学，那就什么也没了。由于课堂时间紧张，没看到的同学也只

能部分到讲堂上来看，或者同学那里看，课堂效果就不是很好了。

六年级科学下册教学反思篇3

首先，科学课不能只就教材教教材。因为新教科版的小学科学教

材多数只给我们提供几幅画、几段文字，枯燥乏味，学生不愿意学，

教师讲起来也没有激情。因此，给教师提出了新的要求，必须大胆改

革和尝试，决不能就教材教教材，要以教材为依托，结合学校和当地

的实际，激发和调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体优势，让学生

动起来、学起来，在玩中学、乐中学、学中玩。

其次，活泼好动、好奇、好胜是小学生的天性。对直观印象兴趣

极高，然而，教材中的实验单一又少，教师对此要对教材中的实验进

行拓展，增加实验又不能脱离教材，因此，教师要进行深思和考虑，

增加了实验。如教材中的二氧化碳不支持燃烧的实验，我给学生增加

了两个实验：一是用实验的方法验证二氧化碳；另一个是验证二氧化

碳比空气重的实验。通过这两个实验不仅提升了学生的兴趣，增长了

知识，而且拓宽了学生的视野。

再次，科学课要与学生生活实际相结合，让科学更贴近生活，真

正走进学生的生活实际中去，使学生更加喜欢科学、探索科学、研究

科学。如何让学生知道我们呼出的二氧化碳呢？让学生用吸管向石灰

水吹气，观察石灰水发生的变化来检验人呼出的气体；再让学生摇晃

啤酒和饮料观察瓶内液体的变化。通过结合实际的教学，使学生发现

科学就在我们身边，科学就在我们身上，这样的教学何愁学生不愿意

学科学呢？

最后，在打造高效课堂的今天，要把更多的学习时间还给学生，

为学生提高充足的探索时间、探究空间、创