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小学作文教学培训心得优秀

学校作文教学培训心得优秀篇1

有幸去听了一次学校作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：

1、学校生写作现状

许多学校生写作文的时候不知道写什么，究其缘由，并不是生活中无内容，主要是由于学校生观看力量差，不擅长通过观看猎取或积累作文素材。本次作文指导主要告知我们同学生活中哪些可以作为素材外，还留意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。闫老师先是带领同学们在课堂上仿照动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观看沟通，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

2、“赏评”是的教法

“赏评”是的教法，“同学”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来关心同学写好作文的。在让同学说的过程中同学自己评议，对好的给与鼓舞，是啊，哪个孩子不情愿得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的乐观性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就欣赏他，这样，同学会越来越好。

3、课堂气氛活跃让孩子不再可怕作文

写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让同学畅所欲言，能说敢说，说多了既熬炼了表达力量又能提高写作水平。

我发觉只要你专心，就会发觉身边许多写作的资源。猜词嬉戏是我和同学们喜爱也始终在做的嬉戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为同学学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来欢乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想方法让同学对即将进行的写作产生剧烈的期盼，不吐不快，我们的作文教学就胜利了一大半。

让同学尽情地去玩、去享受，去尽情的述说，去畅快的表达，这或许也是作文的一条新路子，先把材料，最深刻、最真实、最火花一现的登记来，然后有特地的时间再组织材料，写成正式的、规范的作文。

听着XX老师老师报告的声音，看着那一张张蕴含着他心血的照片，心底有暖暖的感动，但我觉得在热血之外在作文教学中还应留意一个问题：每一次作文不仅仅是让同学乐写，还应对同学的习作进行指导，这样同学在欢乐中也会学会一类作文的方法或阅历，究竟每一次作文的支配是紧跟单元内容紧密相联系的，每次的作文训练重点应当是不一样的。

听着XX老师老师的报告，他的语言或幽默，或风趣，或严谨，或共性，在如沐春风里走进宽阔的语文教学的天地，再一次觉得：教语文，是欢乐的!

我想牢牢记住这几点指导我以后的工作：

1、为什么要写作?什么是好习作?通过作文教育期盼给孩子什么?

2、儿童的思维常常是模糊的，学校是个允许任何孩子都能犯错的地方。

3、常常回想自己的童年，想想那时的我们，喜爱什么。

4、即使再不快乐也不要皱眉头，由于你永久不知道有谁会爱上你的笑容!

学校作文教学培训心得优秀篇2

一、从内容入手，指导同学“写什么”

学校生作文最苦恼的是“无米之炊”，即没有内容写。究其缘由，并不是生活中无“米”，主要是由于学校生观看力量差，不擅长通过观看猎取或积累作文素材。王香兰的“生活化作文”正是针对这一问题而讨论的，她的“生活化作文”除了告知我们同学生活中哪些可以作为素材外，还留意把写作同他们的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他们眼见为实，先看后写。就像今日这一堂观摩课，王老师先是带领同学们在课堂上制作了豆浆，让孩子们亲身经受制作豆浆的全过程，并在制作过程中，引导孩子们观看沟通，直到最终尝尝香甜可口的果蔬豆浆。然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，尝到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。

二、“赏评”是的教法

诸城市枳沟学校的吕映红老师做了题为《“赏评”是的教法，“同学”是的老师》的报告，在报告中，吕老师介绍了自己是如何利用“赏评”来关心同学写好作文的。她重点介绍了赏评的流程：相互赏读(主要解决“哪里好”的问题)、共同赏议(重点解决“为什么好”的问题)、书写赏语(从而提高孩子们的鉴赏力量、评判力量和表达力量)、沟通赏语(互读赏语，提出看法)、修改赏语(思索吸纳，共同进步)。是啊，哪个孩子不情愿得到老师的赏评呢?赏评更能提高孩子作文的乐观性，不要总盯着孩子的那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就欣赏他，这样，同学会越来越好。

三、接力日记让孩子们在习作的道路上欢乐前行

潍坊外国语学校的李秀红老师总结了自己在班内进行接力日