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《记念刘和珍君》文本解读与教学设计

一、文本解读

《记念刘和珍君》是鲁迅先生于1926年4月1日写的一篇悼念学生运动烈士刘和珍等的文章，收录于《华盖集续编》中。文章写于“三·一八惨案”之后，鲁迅先生在痛心疾首的同时，也对当时的社会现实进行了深刻的反思和批判。

（一）文本结构

文章可以分为三个部分：

回忆刘和珍君：这部分主要回忆了刘和珍君的生平事迹，突出了她的善良、勇敢和追求进步的品质。通过“我”的回忆，展现了刘和珍君作为一个独立个体的形象，使读者对她产生了深刻的印象。

揭露惨案真相：这部分详细描述了“三·一八惨案”的经过，揭露了反动政府的残暴和虚伪。鲁迅先生用简洁而有力的语言，将血腥的场面呈现在读者面前，使读者对反动政府产生了强烈的愤慨。

总结与批判：这部分总结了刘和珍君等烈士的牺牲意义，并对当时的社会现实进行了深刻的批判。鲁迅先生指出，刘和珍君等烈士的牺牲是徒劳的，因为反动政府不会改变，社会依然黑暗。但他同时也表达了对青年学生的期望，希望他们能够继续战斗，争取光明。

（二）文本主旨

文章的主旨是悼念刘和珍君等青年烈士，揭露反动政府的暴行，批判当时的社会现实，并对青年学生寄予希望。

1.悼念刘和珍君：鲁迅先生用真挚的情感，表达了对刘和珍君等青年烈士的深切怀念和哀悼之情。他通过回忆刘和珍君的生平事迹，展现了她的美好品质，使读者对她产生了深深的敬意。

2.揭露反动政府的暴行：鲁迅先生用辛辣的笔触，揭露了反动政府的残暴和虚伪。他通过描述“三·一八惨案”的经过，将反动政府的凶残面目暴露无遗，使读者对反动政府产生了强烈的愤慨。

3.批判当时的社会现实：鲁迅先生指出，当时的社会是黑暗的，青年学生的运动是徒劳的。他认为，反动政府不会改变，社会依然黑暗，青年学生的牺牲是徒劳的。

4.对青年学生寄予希望：尽管鲁迅先生对当时的社会现实持悲观态度，但他仍然对青年学生寄予了希望。他希望青年学生能够继续战斗，争取光明，不要被反动政府吓倒。

（三）文本特色

1.情感真挚：鲁迅先生用真挚的情感，表达了对刘和珍君等青年烈士的深切怀念和哀悼之情。这种真挚的情感，使文章具有强烈的感染力。

2.语言犀利：鲁迅先生用简洁而有力的语言，揭露了反动政府的暴行和当时的社会现实。他的语言犀利，如刀如剑，具有很强的批判力量。

3.结构严谨：文章的结构严谨，层次分明，逻辑清晰。三个部分之间既有联系又有区别，使文章具有完整的结构。

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能：了解“三·一八惨案”的背景和经过，掌握文章的结构和主旨，学习鲁迅先生犀利、简洁的语言风格。

过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解文章的思想内容和艺术特色，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

情感态度与价值观：学习刘和珍君等青年烈士的勇敢和牺牲精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，树立正确的人生观和价值观。

（二）教学重难点

教学重点：理解文章的思想内容和艺术特色，学习鲁迅先生犀利、简洁的语言风格。

教学难点：体会鲁迅先生在文章中蕴含的复杂情感，培养学生的批判性思维能力。

（三）教学方法

朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会文章的思想感情。

讨论法：通过讨论，让学生深入理解文章的思想内容和艺术特色，培养学生的合作学习能力和表达能力。

分析法：通过分析，让学生了解文章的结构和写作手法，提高学生的阅读理解能力。

（四）教学过程

第一课时

导入新课：通过展示“三·一八惨案”相关的图片和资料，让学生了解“三·一八惨案”的背景和经过，激发学生的学习兴趣。

作者简介：介绍鲁迅先生的生平和创作情况，让学生了解鲁迅先生的文学成就和社会影响。

初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解文章的内容和结构，并勾画出生字词和不理解的地方。

检查预习：检查学生对生字词的掌握情况，并解答学生提出的问题。

分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

刘和珍君是一个怎样的人？

“三·一八惨案”的经过是怎样的？

鲁迅先生在文章中表达了怎样的情感？

课堂小结：总结本节课的学习内容，并布置作业。

第二课时

复习导入：回顾上一节课的学习内容，并导入本节课的学习主题。

精读课文：重点分析文章的结构和写作手法，引导学生体会鲁迅先生犀利、简洁的语言风格。

深入讨论：组织学生讨论以下问题：

鲁迅先生在文章中使用了哪些修辞手法？

鲁迅先生在文章中表达了怎样的思想感情？

我们应该如何理解鲁迅先生所说的“真的猛士”？

品味语言：选择文章中的精彩段落，让学生品味鲁迅先生的语言风格，并进行分析。

拓展延伸：引导学生思考以下问题：

我们应该如何看待刘和珍君等青年烈士的牺牲？

我们应该如何继承和发扬刘和珍君等青年烈士的精神？

课堂总结：总结本节课的学习内容，并布置作业。

（五）板书设计

记念刘和珍君

鲁迅

一、