幼儿园教育活动设计概述.pptVIP

第壹章

幼稚园教育活動设计概述;第壹节

幼稚园教育活動的

基本理论;壹、幼稚园教育活動的含义

新《纲要》：

幼稚园教育活動是教師以多种

形式有目的、有计划地引导幼儿

生動、活泼、积极活動的教育過程。;明确3點：

壹是重视幼儿的积极學习，变“要我學”為“我要學”；

二是重视活動過程；

三是重视幼儿的個体差异。;二、幼稚园教育活動的特點

（壹）整合性

《3～6岁小朋友學习与发展指南》：“关注幼儿學习与发展的整体性”。

（二）生活性

1．幼稚园教育活動内容的生活性。

2．幼稚园教育活動途径与环境、場所的生活性。

（三）趣味性（四）動态性

（五）计划性（六）主体性

（七）多样性;;（四）按计划性划分

1．正规性教育活動

（又称机构性教育活動）

2．非正规性教育活動

（又称非机构性教育活動）

（五）按活動的构造角度划分

1．學科领域构造的教育活動

2．主題單元构造的教育活動;（六）按活動的性质角度划分

1．幼儿自主生成活動

2．教師预先设置的教育活動

（七）從學习者参与活動的自主程度来分

1．教師指定活動

（指导性活動）

2．幼儿自选活動

（幼儿自由活動）;四、幼稚园教育活動评价

（壹）幼稚园教育活動评价的原则

1．发展性原则

2．尊重性原则

3．科學性原则

4．合适性原则

5．全面性原则

6．情境性原则

7．個别化原则

8．分类性原则;（二）幼稚园教育活動评价的内容

1．對幼儿學习的评价内容

（1）幼儿對教育活動的参与度

（2）幼儿的情感态度

（3）幼儿的學习方式

（4）幼儿在教育活動中的互動程度

（5）幼儿在教育活動中的能力

（6）幼儿的學习习惯

2．對幼儿发展的评价

——运用多元智能理论對

幼儿能力发展水平進行评估;3．對教師“教”的评价

（1）對教育活動目的的评价

（2）對教育活動内容的评价

（3）對教育活動措施的评价

（4）對教育活動环境材料的评价

（5）對教育活動過程的评价;第二节

幼稚园教育活動设计的基本原理;壹、幼稚??教育活動设计的含义

本教材中的幼稚园教育活動设计重要是從幼稚园的教學层面来考虑的。因此，幼稚园教育活動设计就是指——

教師研究怎样运用教育活動形式，有目的、有计划地将各方面的教育内容设计為壹种個详细而丰富的教育活動并付诸实行，使幼儿在活動中积极地學习、探索，获得知识經验，发展智能，培养情趣和品德行為，向著培养目的的方向发展的過程。;二、幼稚园教育活動设计的基本原则

（壹）发展性原则

（二）主体性原则

（三）渗透性原则

（四）開放性原则;三、幼稚园教育活動设计中目的的建构方式

（壹）理解不壹样层次的教育目的

1．幼稚园教育總目的

2．幼稚园5個领域的教育目的

3．详细的幼稚园教育活動目的;（二）幼稚园教育活動设计中的不壹样目的取向

1．行為目的

壹种完整、详细、明确的教學行為目的应包括行為主体、行為動詞、行為条件和行為到达程度。

幼稚园教育活動中，不壹定4個

要素齐全，“行為条件”和“行為到达

程度”為可选择项。;2．生成性目的（過程目的、展開性目的）

幼稚园教育目的体系的建构方式重要有两种：

壹种是预设式，壹种是生成式。

预设性目的是根据国家教育规划中的總目的，

将之层层分解，形成详细的活動目的。

生成性目的是最详细层次的教育活動目的，

其并不壹定都是事先通過层层分解得来的，

有些是在教育活動中随机生成的。

行為目的关注的是成果，

生成性目的关注的是過程。;3．体現性目的

体現性目的强调的是個性化，

指向的是培养幼儿的发明性，它

关注的是幼儿在复杂的教育活動

中的個性化和发明性的体現，追

求幼儿体現的多元化。;（三）幼稚园教育活動目的的表述

1．目的表述的基本要素是行為、条件、原则

行為的表述是最基本的成分。教育活動目的的编写中，“行為”阐明學习者通過教學後来将能做什么，

以便教師能观测學习者的行為，理解目的与否到达。“条件”阐明這些行為在什么条件下产生。“原则”则

指出了合格行為的最低原则。;2．