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中学综合实践活动课工作总结

本学期，我校综合实践活动课以培养学生核心素养为目标，紧密围绕课程标准要求，结合学校实际与学生特点，积极探索课程实施路径。在全体教师的共同努力下，课程开展有序推进，取得了一定成效，同时也发现了存在的问题。现将本学期综合实践活动课工作总结如下：

一、课程实施基本情况

（一）课程设置

我校严格按照国家课程标准要求，在七至九年级开设综合实践活动课，每周安排1课时，确保课程的常态化实施。课程内容涵盖研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大领域，同时结合学校特色与地域文化，开发了校本课程资源。例如，七年级以“校园植物观察与研究”为主题开展研究性学习，引导学生了解校园植物的种类、生长习性；八年级组织学生参与社区垃圾分类宣传活动，增强学生的社会责任感；九年级则开展劳动实践，让学生体验农业种植、手工制作等活动，提升劳动技能。

（二）师资配备

为保障课程的有效实施，我校组建了由学科骨干教师、校外专家组成的综合实践活动课教师团队。校内教师主要负责课程的日常教学与组织管理，校外专家则在专业知识、实践技能等方面给予指导。同时，学校定期组织教师参加综合实践活动课程培训，邀请教育专家到校开展讲座，组织教师到兄弟学校观摩学习，提升教师的课程设计、教学实施与指导能力。本学期，共组织校内培训4次，校外培训2次，参与教师达60人次。

（三）教学管理

学校建立了完善的综合实践活动课教学管理制度，明确了教师的教学职责与学生的学习要求。在课程实施过程中，要求教师制定详细的教学计划，认真备课，做好教学记录。同时，加强对学生学习过程的管理，通过建立学生成长档案，记录学生在活动中的表现、收获与成果。此外，学校还定期对课程实施情况进行检查与评估，通过听课、查阅资料、学生访谈等方式，了解课程开展情况，及时发现问题并加以解决。

二、课程实施主要成效

（一）学生综合素质显著提升

1.实践能力增强

通过参与各类实践活动，学生的动手操作能力得到了明显提高。在劳动技术教育活动中，学生学会了种植蔬菜、制作手工艺品等技能；在研究性学习活动中，学生掌握了资料收集、数据分析、实验操作等方法。例如，在“校园节水方案研究”课题中，学生通过实地调查、数据分析，提出了一系列切实可行的节水措施，并在校园内进行推广，有效提高了师生的节水意识。

2.创新思维发展

综合实践活动课为学生提供了广阔的创新空间，学生在活动中能够自由思考、大胆尝试。在课题研究过程中，学生不断提出新的问题、新的想法，并通过实践探索解决问题的方法。例如，在“废旧物品创意改造”活动中，学生将废弃的塑料瓶、易拉罐等物品改造成精美的装饰品、实用的生活用品，充分展现了学生的创新能力和创造力。

3.团队协作能力提高

许多实践活动需要学生以小组为单位共同完成，这促进了学生之间的交流与合作。在小组活动中，学生学会了分工协作、相互支持、共同解决问题。例如，在社区服务活动中，学生分组开展问卷调查、宣传讲解等工作，通过团队合作，顺利完成了活动任务，增强了团队凝聚力。

4.社会责任感增强

通过参与社区服务与社会实践活动，学生深入了解社会，关注社会问题，增强了社会责任感。在关爱孤寡老人、环保公益宣传等活动中，学生用实际行动传递爱心，为社会贡献自己的力量，树立了正确的价值观和社会责任感。

（二）教师专业能力不断提高

1.课程开发能力提升

在综合实践活动课的实施过程中，教师积极参与课程开发，结合学校实际和学生需求，开发了一系列具有特色的校本课程资源。通过课程开发，教师对课程标准有了更深入的理解，能够更好地把握课程内容与教学方法，提高了课程设计与开发能力。

2.教学指导能力增强

综合实践活动课强调学生的自主探究与实践，教师的角色从知识传授者转变为指导者。在指导学生开展活动的过程中，教师不断学习新的教育理念和方法，提高了教学指导能力。例如，在研究性学习活动中，教师能够引导学生确定研究课题、制定研究计划、解决研究过程中遇到的问题，有效促进了学生的学习与发展。

3.科研能力提高

为了更好地实施综合实践活动课，教师积极开展教学研究，探索课程实施的有效途径和方法。本学期，我校教师共撰写综合实践活动课相关论文8篇，其中2篇在市级教育期刊上发表；申报市级课题2项，均已立项。通过教学研究，教师的科研能力得到了显著提高，为课程的进一步发展提供了理论支持。

（三）课程特色初步形成

1.校本课程特色鲜明

我校结合地域文化和学校特色，开发了一系列具有地方特色的校本课程。例如，以本地传统手工艺为主题的“非遗文化传承”课程，让学生了解和学习本地的传统手工艺制作技艺；以校园文化为主题的“校园文化探究”课程，引导学生深入了解学校的历史、文化和发展历程。这些校本课程丰富了课程内容，体现了学校的特色，受到了学生的喜爱。

2.活动形式多样化