1统编版高中语文必修上册第一单元《沁园春 长沙》教学设计.docx

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课时一《沁园春?长沙》——从秋景豪情看青春价值

课时

1

授课班级

课题

《沁园春?长沙》——从秋景豪情看青春价值

来源

统编版普通高中语文必修上册第一单元

课型

单元导入课□阅读鉴赏课?

综合实践课□单元总结课□

教学内容分析

《沁园春?长沙》是毛泽东于1925年创作的经典词作。上阕描绘长沙深秋壮阔景色，下阕回忆青年时代革命斗争生活，将写景、抒情、议论熔于一炉。教学中需逐字逐句解析文本，如“红遍”“碧透”的色彩对比，“争”“击”“翔”的动词妙用，以及“问苍茫大地，谁主沉浮”的深层意蕴，引导学生从文本细节中体会青年毛泽东的豪情壮志与家国担当，为理解单元“青春的价值”主题奠定基础。

学习者

分析

强

弱

1.学生能通过反复诵读感知诗词韵律；

2.对青春理想话题有天然共鸣；

3.具备初步的文本圈点能力。

1.对古典诗词中“炼字”艺术理解不足，难以从“秋景描写”中解读出“革命激情”；

2.对“主沉浮”的时代背景与文本关联把握模糊。

学习策略

采用“文本细读法”，通过逐句解析、字词玩味、语境还原等方式深入理解文本。

学习目标

1.准确诵读全词，掌握“舸”“遏”等字词的读音，理解“怅寥廓”“挥斥方遒”等短语的含义。

2.逐句梳理上阕“看”字统领的景物，用原文词语精准概括每个意象的特征。

低阶目标

教学重点

1.结合“争”“击”“翔”等动词，分析文本中动态意象所蕴含的蓬勃生命力，理解其与青年精神的关联。

2.联系1925年时代背景，从“问苍茫大地，谁主沉浮”的文本表述中，阐释青年毛泽东以天下为己任的担当精神。

高阶目标

教学难点

教学流程

文本初探→背景关联→情境导入→诵读析字→逐句细研→拓展联结→总结作业

教学活动设计

文本初探

教学内容（知）

学生活动（学）

教师活动（导）

嵌入评价（评）

1.提供《沁园春?长沙》原文电子文档，标注易错字音（如“舸（gě）”“怅（chàng）”“遒（qiú）”等），说明诗歌朗读基本节奏划分规则（如七言诗句“二二三”划分）。

2.列出诗歌中重点字词（“独立”“寒秋”“漫江”“百舸”“怅寥廓”“挥斥方遒”等），要求查阅字典、词典理解基本义，并提示部分字词在语境中可能的引申义。

3.介绍意象概念（诗歌中融入作者主观情感的客观物象），举例说明常见意象象征意义（如“月亮”代表思乡）。

1.自主朗读诗歌5遍，标注节奏停顿，录制朗读音频发送至班级群。

2.查阅工具书，记录重点字词读音、基本义，尝试猜测引申义，制作字词预习卡片。

3.阅读意象知识资料，在诗歌中圈出至少5个意象（如“湘江”“橘子洲”等），为每个意象绘制简笔画并猜测蕴含的情感。

1.分享标准朗读音频供参考，鼓励学生互评音频（字音、节奏）。

2.发放字词预习答案参考文档，供学生自查；收集共性问题，课堂集中讲解。

3.发布意象知识讲解微课视频，随机抽取学生分享意象简笔画及情感猜测并点评。

1.字音全对、节奏划分合理（与示范差异小）得3分；字音错1-2个或节奏部分合理得2分；字音错3个及以上或节奏混乱得1分。

2.字词释义准确完整、能合理推测部分引申义得3分；释义有少量错误或未尝试推测得2分；释义错误较多得1分。

3.圈出5个及以上意象且情感猜测基本合理得3分；圈出3-4个意象或猜测较牵强得2分。

学习资源：1.《沁园春?长沙》原文电子文档、教师标准朗读音频。2.纸质/电子字典、词典，字词预习答案参考文档。3.意象知识讲解微课视频、常见意象象征意义资料文档。

设计意图：1.通过朗读、字词梳理和意象初探，让学生全面熟悉文本，扫除基础障碍，初步感知诗歌韵律与内涵。2.融合自主学习与互评，培养信息处理、联想思维能力，为课堂深入分析铺垫。

背景关联

教学内容（知）

学生活动（学）

教师活动（导）

嵌入评价（评）

1.布置任务：了解1925年中国社会背景（如五卅运动、国共合作等）及青年毛泽东相关历史事件（如领导韶山农民运动等）。

2.引导结合背景思考：诗歌中的秋景描写、青年豪情与时代环境有何关联？

1.上网查阅资料（推荐“中国历史网”“党史学习教育官网”），梳理1925年重大历史事件及青年毛泽东革命活动，整理成简洁笔记。

2.结合整理的背景资料，尝试分析诗歌中“百舸争流”“鹰击长空”等场景与时代精神的联系，写下简短思考（50字左右）。

1.发布资料查阅指导文档（筛选信息、整理方法），设立答疑时间解答疑问。

2.收集学生的背景笔记和关联思考，点评资料完整性与思考的合理性。

1.准确梳理3个及以上1925年重大事件、2个及以上毛泽东活动，且资料有条理得3分；数量不足或整理混乱得2分。

2.能结合背景对诗歌场景与时代精神的关联做出合理分析得3分；分析较浅显得2分。

学习资源：1.推荐查阅的历史网站、资料查阅指导文档；2.学生背景笔记与关联思