2024年秋一年级上册1天地人 教学设计(表格式，2课时).docxVIP

2026年

教学内容

统编版语文一年级上册第一单元第一课《天地人》

课时

一、二

教材分析

《天地人》作为汉字启蒙教育的经典篇章，其教材设计旨在引导学生初步认识汉字与自然、人文世界的紧密联系。本课通过选取“天、地、人”这三个具有深刻文化内涵的汉字，不仅让学生学习汉字的基本笔画和构字规律，更重要的是通过这三个字，引导学生感悟宇宙之大、自然之美以及人在其中的位置与责任。教材设计注重启发式教学，通过图文并茂的形式，展示汉字的字形演变、字义解析及在日常生活中的应用，旨在培养学生的观察力、想象力和文化认同感。同时，《天地人》的教学还为学生后续的汉字学习及文化理解奠定了坚实的基础。

学情分析

对于学习《天地人》这一课的学生而言，他们正处于汉字学习的启蒙阶段，对汉字充满了好奇与探索欲。这一年龄段的学生具有较强的直观感知能力和形象思维能力，因此，通过生动形象的图示和情境化的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣。然而，由于学生初次接触较为抽象的汉字概念，如“天”的广阔无垠、“地”的承载万物以及“人”的智慧与情感，可能会感到一定的理解难度。因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，如故事讲述、互动问答、情境创设等，帮助学生建立对汉字及其背后文化内涵的初步认识。同时，考虑到学生的个体差异，教师应关注每一位学生的学习进度和困难，提供个性化的指导和帮助，确保每位学生都能在学习中获得成就感和自信心。

教学目标

引导学生通过多种活动认识“天、地、人、你、我、他”六个生字，并能正确认读。

初步理解这六个字的基本含义，并能组词造句。

培养学生的识字兴趣，学会合作学习，养成良好的学习习惯。

教学重难点

重点：

认识并正确认读“天、地、人、你、我、他”六个生字。

难点：

通过多种活动加深学生对生字的理解和记忆。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、激趣导入（约5分钟）

教师行为：

互动游戏：“相反动作对对碰”。教师说：“举起右手”，学生举起左手，以此类推，进行几次后，过渡到“相反词语对对碰”，如教师说“左”，学生答“右”。

学生行为：

积极参与游戏，迅速做出反应。

师生示例对话：

教师：“举起右手！”

学生（全体）：“（举起左手）”

教师：“左？”

学生（全体）：“右！”

设计意图：通过游戏激发学生的学习兴趣，为接下来的生字学习做好铺垫。

二、学习“天、地、人”（约15分钟）

1.学习“天”

教师行为：

出示“天”字和晴天、阴天、雨天的图片。

边讲解边板书：“在人的头顶上，那无边无际的就是‘天’”。

引导学生观察图片，理解“天”的含义。

学生行为：

观察图片，听教师讲解，跟读“天”字。

师生示例对话：

教师：“看这张图片，这是什么天气？”

学生：“晴天。”

教师：“对，晴天的时候，我们可以看到蓝蓝的天空，这就是‘天’。”

2.学习“地”

教师行为：

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片。

引导学生观察图片，理解“地”的含义。

讲解“地”字的构成：“左边是‘土’，右边是‘也’，合起来就是‘地’”。

学生行为：

观察图片，听教师讲解，跟读“地”字。

3.学习“人”

教师行为：

出示人站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性。

讲解“人”字的字理：“古时候‘人’字像一个人的侧视形象”。

学生行为：

观察图画，听教师讲解，跟读“人”字。

师生示例对话：

教师：“这个字像不像一个人站立的样子？”

学生：“像！”

教师：“对，这个字就是‘人’，代表我们每一个人。”

三、学习“你、我、他”（约15分钟）

1.欣赏童谣，引出“你、我、他”

教师行为：

播放童谣视频：“你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃……”

将视频定格在“你我他是一家”的画面。

学生行为：

观看视频，听童谣，尝试跟读。

师生示例对话：

教师：“童谣里提到了谁？”

学生：“你、我、他。”

2.互动活动

教师行为：

请两名学生上讲台自我介绍，并引导全班学生用“你是______，我是______，他是_____”的句式进行对话。

学生行为：

自我介绍，并尝试用句式进行对话。

师生示例对话：

教师：“（指向学生A）你是？”

学生A：“我是小明。”

教师：“（指向自己）我是老师，他是（指向学生B）？”

学生B：“他是小华。”

3.巩固识字

教师行为：

引导学生观察“你、我、他”三个字，找出它们的共同点（都有单人旁）。

通过游戏“开火车”轮读字卡，检查学生的掌握情况。

学生行为：

观察字卡，找出共同点，积极参与游戏。

四、巩固练习（约10分钟）

1.识字大转盘

教师行为：

出示识字大转盘，转盘上标有本课生字。

邀请几位学生轮流上台转动识字大转盘，转盘停下后，指针指向哪个字，该学生就大声读出这个字，并尝试用这个字组一个词或说一句话。

对于表现优秀的学生，给予