5.1.4 提问题并解答（教学设计）2025-2026人教版数学二年级上册（新教材）.docxVIP

5.1.4提问题并解答（教学设计）

2025-2026人教版数学二年级上册（新教材）

一、教学目标

经历从具体情境中提取信息、提出乘法问题并解答的完整过程，能熟练运用7~9的乘法口诀计算结果，理解每一步计算的依据。

学会紧扣“求几个几的和”的乘法意义提出合理问题，在分析数量关系的过程中，培养观察、分析、逻辑推理能力和问题意识。

感受数学与生活的密切联系，在提出和解决问题的实践中体验成功，增强运用数学知识解决实际问题的兴趣和信心。

二、教学重难点

重点：完整经历“提取信息—提出乘法问题—运用7~9的乘法口诀解答”的过程，掌握提问题和解答的基本方法。

难点：根据情境准确判断“几个几”的数量关系，提出符合乘法意义的问题，并能区分乘、除法在实际情境中的应用。

三、教学准备

教具：PPT课件

学具：练习纸（包含与PPT对应的情境问题表格、问题记录栏、算式填空练习）。

四、教学过程

（一）课堂导入

背诵7~9的乘法口诀

提问：谁能从“一七得七”背到“九九八十一”？

预设1：一七得七、二七十四、三七二十一……九九八十一（流畅背诵）。

预设2：背到“七九六十三”?“八九七十二”时卡顿，需提示相邻口诀差7或8。

回顾乘法意义

提问：什么样的情况可以用乘法计算？

预设1：求几个相同的数加起来是多少，比如3个5相加，就是3×5。

设计意图：通过复习口诀和乘法意义，激活学生已有知识储备，为“基于乘法意义提问题”做好铺垫，自然引入新课主题。

（二）新知探究

提取信息（PPT出示蛋糕情境图）

提问：仔细看这张图，你能找到哪些数学信息？

预设1：有7个蛋糕。

预设2：每个蛋糕上有3个草莓。

预设3：每个蛋糕被切成了6块。

提出乘法问题

提问：根据这些信息，你能提出用乘法解决的问题吗？

预设1：7个蛋糕上一共有多少个草莓？

预设2：7个蛋糕一共被切成了多少块？

分析问题（以“一共有多少个草莓？”为例）

提问：这个问题为什么能用乘法解决？

预设1：因为每个蛋糕上的草莓数量相同，都是3个，求7个蛋糕的草莓总数，就是求7个3相加的和，所以用乘法。

解答问题

提问：怎么列式计算？用哪句口诀？

预设1：3×7=21（个），用“三七二十一”这句口诀。

同理分析“一共切成多少块？”

提问：这个问题是求几个几的和？怎么计算？

预设1：求7个6的和，6×7=42（块），用“六七四十二”。

总结提问题的方法

提问：结合这两个问题，说说提出乘法问题的关键是什么？

预设1：要找到“有多少份”和“每份有多少”，也就是“几个几”。

设计意图：以蛋糕情境为载体，引导学生逐步完成“找信息—提问题—析道理—算结果”的全过程，通过具体实例让学生理解“提乘法问题的核心是找几个几”，掌握问题解决的基本步骤和方法。

（三）课堂练习

基础题：看图列式（PPT出示图形组图）

题目1：每组有6个图形，7组一共有多少个？

出题意图：巩固“求几个几用乘法”的基础应用，熟练“六七四十二”等口诀。

题目2：每组有9个图形，7组一共有多少个？

出题意图：强化9的乘法口诀的应用，理解“7个9”的数量关系。

情境题：

出题意图：结合生活场景，理解“有9个间隔”即“9个5”，拓展乘法意义的实际应用。

提问题专项：书法作品（PPT出示书法作品图）

（1）要张贴一些书法作品,如果每行贴9张,可以贴4行。

？

出题意图：训练“根据信息提乘法问题”的能力，强化“几个几”的应用。

（2）要张贴36书法作品,如果贴6行,？

出题意图：通过对比，区分乘、除法的应用场景，理解“乘法求总数，除法求每份数”。

拓展题：

两个小组给树浇水。第一小组有7名同学，每人浇了9棵树，第一小组浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组浇了多少棵树？

由上图你能提出什么数学问题？你会解答吗？

出题意图：引入乘加混合问题，提升复杂情境中提取信息和提问题的能力。

设计意图：通过由易到难、由简到繁的练习，覆盖基础应用、生活情境、专项训练和拓展提升，让学生在多样化的问题中巩固“提问题并解答”的方法，熟练运用7~9的乘法口诀，区分乘、除法的应用场景。

（四）拓展提升

题目：结合“九九歌”提问题（PPT出示“九九歌”全文）

提问：“一九二九不出手，三九四九冰上走……”根据“九九歌”，你能提出用乘法解决的问题吗？

预设1：“三九”一共有多少天？3×9=27（天）。

预设2：从“一九”到“九九”一共多少天？9×9=81（天）。

设计意图：将数学知识与传统文化结合，让学生在熟悉的生活情境中应用“提问题并