影响深远的人文精神说课课件2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册.pptxVIP

影响深远的人文精神——文物里的中国智慧七年级下册第三单元第七课第一框

教学阐释

说课标12345678910说教材说学情说核心素养目标说教学重难点说教学方法说教学过程说作业设计说板书设计说教学反思

一、说课标本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，聚焦“中华优秀传统文化教育”主题，培养学生的文化自信、健全人格、道德修养和责任意识，引导学生理解人文精神对个人成长与社会发展的意义。

二、说教材本框是统编版道德与法治七年级下册第三单元第七课的第一框内容，在教材中起着承上启下的关键作用。它承接前面课程对于传统文化核心思想理念的阐述，进一步深入挖掘中华人文精神这一重要文化内核，为后续学习中华传统美德等内容筑牢根基。

已知点：学生对部分传统文化现象有初步认知，如孝亲、节俭等，也具备一定的文物相关知识。01困惑点：可能难以将抽象的人文精神与现实生活联系，对其在现代社会的作用存在疑问。02发展点：需深入理解人文精神的内涵及当代价值，提升对传统文化的认同与践行能力。03三、说学情

4.责任意识：探讨人文精神的现代价值，激发传承文化的使命感。1.政治认同：明确中华人文精神是优秀传统文化的重要内容，认同中华民族的文化价值和发展道路。2.健全人格：感悟人文精神内涵，将其融入日常生活，培养包容、友善、乐观等良好品质，促进人格健全发展。3.道德修养：汲取人文精神中的道德智慧，培养尊老敬贤、勤俭节约等道德品质，规范自身行为习惯，提升道德修养。四、说核心素养目标

以编钟、竹简等文物为载体，通过案例分析、小组讨论，直观呈现四大内涵。结合《民法典》、生活案例（如小羽行为），探讨现代价值；布置实践作业（记录“中和生活”），强化传承践行。理解人文精神的现代价值，以及如何在生活中传承和践行。中华人文精神的内涵，包括处世方法、教化思想、美学追求和生活理念。教学重点教学难点突破策略五、说教学重难点

六、说教学方法创设“走进国博”情境，以文物为切入点，如播放编钟音频、展示绘画作品等，让学生身临其境感受人文精神，激发学习兴趣。01情境教学法组织学生开展小组讨论、编写校园情景剧等活动，如讨论茶道对生活的启示、根据竹简内容创作情景剧，培养合作能力和探究精神。02小组合作学习法结合生活案例，如分析小羽的生活行为，引导学生运用人文精神进行判断和反思，深化对知识的理解。03案例分析法

七、说教学过程导入以AI导游的形式，参观国家博物馆云展览设计意图：以国家博物馆场景导入，迅速吸引学生注意力，引出人文精神主题，激发学习兴趣。

七、说教学过程探究新知1.?走进编钟——悟处世智慧听音猜曲，对比编钟与西洋钢琴，分析“差异如何创造美”，结合民族共居图等拓展。设计意图：通过视觉、听觉体验，与图像对比具象化抽象概念，培养观察分析与合作表达能力，理解处世智慧的现实意义。

七、说教学过程探究新知2.?走进竹简——感思想力量解读竹简内容，小组讨论道理，编写校园情景剧，对比《孝经》与《民法典》。设计意图：通过古文解读与情景剧创作，拉近经典与生活距离，体会“文以载道”思想，提升道德认知与实践转化能力。

七、说教学过程探究新知2.?走进竹简——感思想力量对比《孝经》与《民法典》中关于“孝”的表述。设计意图：借助经典文本和实践活动，体会传统与现代的联系。

七、说教学过程探究新知3.?走进绘画——观美学追求分析《千里江山图》成为传世名作的原因，结合音乐、舞蹈等拓展。设计意图：从艺术作品入手，通过美学鉴赏，培养审美感知力，感悟中华文化独特艺术追求，增强文化认同感。

七、说教学过程探究新知4.?走进茶经——传生活理念解读《茶经》中茶道的具体内容，探讨茶道启示，分析小羽生活案例。设计意图：结合生活案例辨析，将抽象理念转化为具体行为准则，引导正确的生活态度。

七、说教学过程探究新知5.?探秘国博——显精神价值开展文物选秀大会，思考人文精神价值。设计意图：通过趣味活动，深化对人文精神价值的认识，培养综合运用能力。

七、说教学过程课堂总结梳理本课主要内容，强调人文精神的内涵与价值。文物连连看：将人文精神内涵与具体表现连线。设计意图：帮助学生构建知识体系，强化学习重点通过练习巩固所学知识。

八、说作业设计设计意图：利用数字资源拓展学习，深化对传统文化的认识。设计意图：引导学生将人文精神与生活实际结合，培养实践与表达能力。

九、说板书设计设计意图：此板书以花朵造型，围绕“人文精神”核心，呈现中华优秀传统文化在不同维度的体现，借“探生活意义”“道德涵养情操”的绿叶，展现传承传统文化对个人生活与品德塑造的价值，帮助学生系统理解传统文化内涵及现实意义，构建清晰知识框架。

十、说教学反思0102

03亮点：文物案例生动，学生参与度高；古