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高中语文国家中小学智慧教育平台应用优秀案例

一、应用介绍：

01.应用时间段：高一上学期。

02.应用角色：语文教师+普通高中高一年级学生。

03.应用场景：教师备课。

04.具体流程介绍：

本次作文选用国家中小学智慧教育平台“劳动教育谈劳动

价值”资源作为必修上第二单元主题作文的导入，紧扣作文思想价值

核心。

步骤一：课前准备。提前对可做课内素材的课文进行梳理和讲解。

本次选取了必修上第二单元第4课，作为人物类素材积累。

步骤二：导入课程，明确课标要求。

步骤三：带领学生重新回看课文，挖掘课本素材。

（1）明确素材提取要求。

（2）明确人物类素材提取的方法。

（3）由学生自主进行素材整理并展示整理结果。

（4）教师带领学生共同总结该素材常见适用主题。

（5）教师选取网络公开资料中有代表性的运用片段进行展示，

为课程后半段讲解的两个常见素材用法做铺垫。

步骤四：明确运用课本素材写作文的基本技巧和策略。

步骤五：选取两种较常见的简单行文结构展示给学生，帮助没有

思路的学生整理写作头绪。

步骤六：课后作业，要求学生围绕劳动写一篇议论文，文章中要

尝试使用本节课总结的人物素材。

步骤七：课后批改和进一步作文训练。

二、创新点分析：

本课旨在帮助学生使用课内素材来提高作文例证的丰富性，提供

总结课内人物类素材的方法和使用人物类素材的写作结构，为无从下

笔的学生提供借鉴，授之以渔提高学生的写作水平。

本课针对的群体为普通高中学生中整体学业水平欠佳，基础薄弱、

自主学习能力一般且缺乏素材提炼能力的部分学生。以期减轻学生积

累课外素材的压力，让学生能够告别写作无从下手或者言之无物的窘

迫。学生从熟悉的教材出发，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的

学习积极性和主动性，培养良好学习习惯。

本课有利于拓宽高中语文教学的研究视角和思路，以新时代背景

下新课程改革为落脚点，补充和丰富高中语文作文教学的理论体系，

为教学质量的提升提供理论论支持，同时用实践教学成果对理论的科

学性和合理性进行验证。同时，以课内素材指导作文写作也在一定程

度上缩短了教师备课的时间，有助于提高备课效率。

三、心得与建议：

通过使用本课案例教学，我发现学生对于作文的抵触与否取决于

他们完成文章是否需要经过“痛苦”思索，当学生能够通过一个固定

版式构建段落时，他们的作文完成率大大的提高了。虽然固定的版式

会固化学生的思维，但是面对没有思路无从下手的孩子，我认为是一

种调动他们学习热情的新手段。先做到完成作文，再做到做好作文。

掌握了课内素材的归纳方法，也可以辐射到课外素材中延伸使用。所

以在作文教学时适当的给学生一些固定版式是有必要的。

在课堂教学中，通过预习任务等活动让学生自主完成素材总结和

积累，也在一定程度上减轻了课堂教学的任务量，较简单的课文可以

做成一节素材积累课，减少备课量。但对于已有良好语文素养的孩子，

则无需要求他们一定按照写作版式来作文。