4.1多变的天气（第一课时） 教学设计 -2024-2025学年七年级地理人教版上册.docxVIP

人教版地理七年级（上）教学设计授课时间：

课题

多变的天气（第一课时）

课型

新授课

主备人

备课时间

课时

第1课时

教法

演示讲授启发引导

学法

自学合作探究归纳总结

课程标准

依据新课标要求，学生需收看天气预报节目，识别常见天气符号并模拟播报天气，同时结合实例说明天气和气候对生产生活的影响。此要求旨在培养学生将地理知识与生活实际紧密相连的能力。通过对天气符号的识别，提升学生对地理信息的读取能力；模拟播报天气可锻炼学生的知识运用与表达能力；而对天气和气候影响的探究，则有助于学生树立人地协调观念，理解地理环境与人类活动的相互关系，为后续深入学习地理知识奠定基础。

学情分析

经过七年级地理前三章的学习，学生已初步具备地理学习能力，能将部分知识与生活实际相联系，且有一定读图析图能力，这为学习“多变的天气”提供了基础。但七年级学生思维发散、注意力易分散，对新奇事物充满好奇。“天气”这一主题虽贴近生活，但学生对其认知多停留在感性层面。教学中需借助丰富多样的教学手段，如多媒体展示、生活实例分析等，吸引学生注意力，激发学习兴趣，引导学生从感性认识上升到理性思考，构建系统的地理知识体系。

素养目标

区域认知：学生通过观察不同地区的天气现象，理解天气在空间上的差异，认识到天气变化对不同区域人类活动的影响，如干旱地区和湿润地区人们生产生活方式因天气不同而存在差异，提升对区域特征的认知能力。

综合思维：结合大气运动、太阳辐射等自然因素以及人类活动（如工业生产、交通运输等），综合分析天气变化的原因和影响，培养多角度思考问题的能力，理解自然地理要素与人类活动之间的相互作用。

重点难点

明确区分天气和气候的概念，并能在实际情境中准确运用。

熟练识别常见的天气符号，能够看懂简单的天气图，包括卫星云图和城市天气预报图等。

全面理解天气对人类生产生活在农业、交通、旅游、健康等多方面的影响。

教学流程

环节

教师活动

设计意图

新课导入

（一）导入新课

展示图片与视频：播放一段关于不同天气现象（晴天、雨天、雪天、大风天等）的视频，同时展示一些对应天气下人们活动的图片。

师生互动：教师提问：“同学们，在视频和图片中，你们看到了哪些天气现象？这些天气对人们的活动有什么影响呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察和感受。

设计意图：通过直观的视听冲击，迅速吸引学生注意力，激发学生兴趣，让学生对天气现象有更直观的感受，为后续学习做铺垫。

教学过程

（二）新课讲授

天气与气候的区别

概念讲解：教师通过PPT展示天气和气候的概念，天气是一个地方短时间里的大气状况，如“今天阳光明媚，气温较高”；气候是一个地区一年或一段时期的天气平均状况，如“我们这里夏季高温多雨，冬季寒冷干燥”。

师生互动：教师提问：“同学们，能根据概念举例说明身边的天气和气候现象吗？”学生回答后，教师进行补充和纠正。

对比分析：展示一组描述天气和气候的语句，如“明天有小雨”“昆明四季如春”等，让学生分组讨论，判断哪些是描述天气，哪些是描述气候，并说明理由。

师生互动：各小组代表发言，阐述判断依据，教师引导其他小组进行补充和质疑，最后教师总结归纳判断方法。

天气的特点

变化快：展示同一地区不同时刻天气变化的图片或视频，如早晨晴天，中午突然下起暴雨。

师生互动：教师提问：“从这些图片或视频中，大家能看出天气有什么明显特点？”引导学生回答出天气变化快。

同一时刻，不同地方天气不同：展示世界地图，标注几个不同地区同一时刻的天气状况，如北京晴天，伦敦阴雨等。

师生互动：教师引导学生观察地图，提问：“看看这些不同地方的天气，能发现什么规律？”学生回答后，教师进一步解释原因。

天气预报

主要内容：教师通过PPT展示一份天气预报截图，讲解天气预报的主要内容，包括阴晴状况、气温、降水、风力风向等。

师生互动：教师提问：“同学们，在这份天气预报中，最关注哪些信息？为什么？”引导学生思考天气预报对生活的实际意义。

天气符号识别：展示常见天气符号的图片，如晴、阴、雨、雪、风等符号，让学生分组记忆，并进行小组竞赛，看哪个小组能最快、最准确地识别和说出符号代表的天气。

师生互动：小组竞赛过程中，教师维持秩序，对学生回答进行评判和鼓励，竞赛结束后进行总结和表彰。

卫星云图解读：展示卫星云图，介绍云图中不同颜色代表的含义，如蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区，白色越浓表示云层越厚，降水可能性越大。

师生互动：教师选取部分地区的云图，提问学生该地区的天气状况，学生回答后，教师进行点评和讲解。

天气对人类活动的影响

农业方面：展示一些因天气影响农业生产的图片或案例，如丰收季节晴朗天气利于农作物收割，暴雨导致农作物受灾等。

师生互动：教师提问：“同学们，结合这些案例，说一说天气在农业生产的不