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道德与法治教学中艺术元素的跨学科融合探索

前言

不同学生的兴趣和接受方式存在差异，这使得艺术激趣的效果不尽相同。部分学生可能对某些艺术形式产生浓厚兴趣，而其他学生则未必能够从中获得学习的动力。如何根据学生的不同特点设计个性化的艺术激趣方式，成为提升课堂教学效果的关键。

激趣艺术通过丰富的感官体验，引导学生感知道德与法治的精神内涵。在学习过程中，艺术能够生动地表现人物命运与社会现象，帮助学生更好地理解社会规范、法律与道德的相互关系，培养其良好的道德认知和社会责任感。

初中阶段是学生思维发展的关键期，激趣艺术的引入能够促进学生多维度思维的激发。在道

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