内容依托教学(CBI)对中国英语学习者动机与焦虑感的多维影响研究.docxVIP

内容依托教学(CBI)对中国英语学习者动机与焦虑感的多维影响研究.docx

  1. 1、本文档共22页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

内容依托教学(CBI)对中国英语学习者动机与焦虑感的多维影响研究

一、引言

1.1研究背景

在全球化进程不断加速的当下,英语作为国际交流的主要语言,其重要性愈发凸显。从国际商务领域来看,众多跨国公司的会议、谈判、合同拟定等关键事务都以英语作为沟通语言。例如,在中美贸易往来中,双方企业代表需运用英语进行商务洽谈、合同条款的协商等,良好的英语能力有助于企业在国际市场中把握商机,拓展业务。在学术研究方面,据统计,全球80%以上的科技文献、学术期刊以英文发表,科研人员若想及时获取前沿知识,参与国际学术交流,英语是必备工具。国际学术会议也大多以英语为通用语言,如每年举办的世界医学大会,来自各国的医学专家凭借英语分享必威体育精装版研究成果、探讨学术问题。由此可见,英语已成为连接世界各地人们的重要桥梁,在经济、文化、教育等诸多领域发挥着不可或缺的作用,学习英语对于个人融入全球化浪潮、实现自身发展具有至关重要的意义。

随着英语学习重要性的提升,中国英语学习者的数量不断增加。然而,在英语学习过程中,部分学习者存在动机不足与焦虑感较强的问题。学习动机是推动学生学习英语的内在动力,缺乏学习动机的学生往往对英语学习缺乏兴趣和主动性,难以投入足够的时间和精力。比如一些学生学习英语只是为了应付考试,一旦考试结束,便放弃学习,缺乏持续学习的动力。而焦虑感则会对学习者的学习效果产生负面影响,在课堂上,焦虑的学生可能不敢主动发言,害怕犯错被老师批评或同学嘲笑;在考试时,过度焦虑会导致学生思维混乱,原本熟悉的知识也难以正常发挥,进而影响成绩。这些问题严重阻碍了中国英语学习者英语水平的提高,不利于他们在全球化背景下的发展。

为解决中国英语学习者面临的困境,教育工作者不断探索创新教学模式,内容依托式教学(Content-BasedInstruction,简称CBI)应运而生。CBI兴起于20世纪60年代加拿大蒙特利尔的沉浸式教学实验,将语言教学与学科知识或主题内容相结合,打破了传统以语言技能为主要目标的教学理念。在CBI教学模式下,学生不再单纯学习语言知识,而是通过学习学科知识来提升语言能力。例如在学习商务英语课程时,学生不仅学习商务领域的专业词汇、语法,还深入了解商务谈判、市场营销等实际业务知识,在获取知识的过程中自然而然地提高英语听说读写能力。这种教学模式自提出以来,受到了广泛关注,许多国家和地区都对其进行了理论研究和实践探索,并取得了一定的成果。在中国,虽然CBI的研究起步较晚,但近年来也逐渐受到重视,一些高校和中小学开始尝试将CBI应用于英语教学中,试图通过这种方式提高学生的英语学习兴趣和学习效果,解决学生学习动机不足和焦虑感强的问题,但目前相关研究仍处于探索阶段,需要进一步深入研究。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究内容依托式教学(CBI)对中国英语学习者动机和焦虑感的影响。具体而言,通过实证研究,对比分析采用CBI教学模式和传统教学模式下,中国英语学习者在学习动机和焦虑感方面的差异,明确CBI教学模式在激发学习者学习动机、降低焦虑感方面的具体作用机制和效果。同时,探究不同英语水平、学习背景的学习者对CBI教学模式的适应程度以及在动机和焦虑感变化上的差异,为CBI教学模式在中国英语教学中的优化应用提供依据。

从理论层面来看,本研究具有重要意义。一方面,丰富了CBI教学理论的研究内容。目前,虽然CBI教学模式在国内外都受到了一定关注,但关于其对学习者动机和焦虑感影响的研究还不够深入和系统。本研究通过全面、细致地考察CBI对中国英语学习者这两个关键情感因素的影响,有助于进一步完善CBI教学理论体系,为后续相关研究提供新的视角和实证支持。另一方面,拓展了英语学习动机和焦虑感理论的研究范畴。将CBI教学模式作为一个重要变量,探究其与学习动机、焦虑感之间的关系,能够深化对英语学习过程中情感因素作用机制的理解,推动英语学习理论的发展。

在实践层面,本研究成果对中国英语教学具有重要的指导价值。对于教育工作者而言,研究结果可以为他们在教学模式选择和教学方法设计上提供科学依据。如果CBI教学模式被证明能够有效激发学生学习动机、降低焦虑感,那么教师可以在教学中积极引入该模式,根据学生的实际情况和需求,合理设计教学内容和活动,提高英语教学的质量和效果,帮助学生更好地掌握英语知识和技能。对于教材编写者来说,研究结果可以为英语教材的编写提供参考。在教材内容选择和编排上,可以更加注重学科知识与语言学习的融合,遵循CBI教学理念,编写更符合学生学习特点和需求的教材,促进学生的英语学习。对于教育政策制定者而言,本研究有助于他们制定更加科学合理的英语教育政策。通过了解CBI教学模式的优势和应用效果

您可能关注的文档

文档评论(0)

131****9843 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档