3+3高考新政下的挑战与机遇.pptVIP

新高考改革的挑战与机遇;

重要内容;;2月23日，中央政治局委员韩正主持召开高考综合改革会，市长应勇进行全面布署，林蕙青副部长积极评价上海改革成效并提规定。

今年，改革试点到了决战决胜的时候，中央规定保证做到初战告捷、落地生根、推广辐射。高考上连高等教育的人才培养和学科布局，下接基础教育课程教学改革，牵一发而动全身，改革试点开弓没有回头箭，决不能犯任何颠覆性的错误，必须把准改革方向，集聚改革智慧，凝聚改革力量，努力探索可复制可推广的制度创新成果。;毛入学率：1978：1.55%；1988：3.7%；:40%（《纲要》）

;;“你是在塑造适合教育的学生，而不是在塑造适合学生的教育。”;;一、新高考改革方案的特点;选专业：废除以校为本的梯次投档方式，学生可以根据爱好和专长选择专业并予以多次专业选择机会，防止考生为了读某所学校而不得不服从专业调配的现象。

选学校：考生可在多所被录取的学校中选择自己最心仪的学校;（二）高校招生自主权扩大;;（三）人才选拔方式与国际逐渐并轨

;美国加州大学洛杉矶分校录取状况;;学术充实项目成绩：多种学术充实项目。

其他成绩证明：包括申请者在任何知识或发明性活动领域获得的杰出成就、在艺术体现和体验方面的成就、工作经历、在学校或社会组织或活动中的领导力、小区服务。

多种机会：包括申请者获得的多种学术和非学术的机会，怎样充足运用这些机会及获得成绩。

多种挑战：包括申请者曾遭受到的困难及不利情境，评审者会考察申请者应对和克服上述挑战过程中体现出的成熟性、决断力和洞察力。;;走班教学管理是高考改革的必由之路;1、师资力量问题

假如放开学生选课组合，也许会导致部分过去的冷门学科诸多人选择，学校的不少的学科老师不够安排的状况。;2、教室场地问题;4、教学内容难易问题;6、教师评价问题;10、学生学情管理问题;12、学生分层学习问题;14、实行走班教学后学生的个人物品怎样保管？;15、什么样的走班教学模式更适合我们学校？;三、走班教学管理系统简介;走班教学系统

考务管理系统

阅卷分析系统

学分管理系统

成绩分析系???

教师评价系统

学生考勤系统

;;3+3走班教学全流程管理;选课调整;智能分班;自动排课;学生和老师可查看专属自己的课表

根据学校实际教学需要可进行临时的周内或者跨周调课;在走班教学模式下，考务管理也变得愈加复杂，考务管理系统要根据学校走班教学状况，合理配置考场安排、考试时间、考试科目、考生座次、监考老师、等级考和合格考试卷区别发放及成绩记录等，生成师生及全校考试安排表，让学校考务管理愈加高效、智能化和人性化。;给出合理安排提议

根据学校走班教学状况，给出合理考务安排供学校参照

个性化考试设置

学校可以根据个性化需求进行考务基础信息设置，如考场人数、考试等级等

智能一键编排考场

学校可根据成绩或随机一键编排考场、对应考生和监考老师，支持手动调整

个性化考试安排表

师生可在线查看各自考场、考试科目、座次和考试时间等考试信息

成绩录入记录

考试成绩可以按照班级、小分、考场等录入，管理员可下放录入权限，考生可在线查当作绩

考试安排模板化

某次考试安排可保留为模板，供下次考试直接调用，减少反复工作量;成绩分析系统可轻松处理走班教学模式下学校、年级、行政班、教学班总体成绩、学科成绩及个人成绩等多维度多层面的数据记录分析难题，有助于学校实行分层教学，个性化教学，有针对性的制定教学计划和侧重点，提优补差，提高上线人数和整体教学成绩。;;;学分制管理是一种超前的素质教育管理方式，考试成果不再作为唯一评价原则，而将学习过程、学习行为以及综合体现等纳入评价体系当中，学校可根据其教学特色自定义评价指标和所占比例原则，以学期或年为单位，形成学生的综合学分，合理、全面考量学生综合能力。;;学分制编班：根据学分制最终的评估成果，得出每个学生的综合能力和特点分析报表，作为学校编办的参照根据，从而让学生拥有适合自己的学习环境。

差异性鉴定原则：尊重人的差异性规律，符合多元智能理论，尽量的发挥每个人的不一样智能优势，使学生获得发展的自信心，发展学生个性。

开放性评价内容：可不停补充和完善的评价项目和评价内容，涵盖学生的综合素质及多元化的课程机构。

多样化获分设定:学分的种类可以根据每一项评价状况进行多样化多层次的获得设定。;上海复兰科技