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儿童发展心理学课程期末测试题期末测试B卷和答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.3岁幼儿在玩“过家家”时，会把积木当蛋糕、把树叶当钱，这种行为最能反映皮亚杰认知发展理论中的（）。

A.客体永久性B.符号功能C.守恒概念D.自我中心思维

2.根据埃里克森的人格发展理论，4-5岁儿童面临的主要发展任务是（）。

A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑

3.研究发现，12个月大的婴儿在陌生情境中，当母亲离开时表现出强烈哭闹，母亲返回时既想接近又推开母亲，这种依恋类型属于（）。

A.安全型依恋B.回避型依恋C.矛盾型依恋D.混乱型依恋

4.某4岁儿童认为“太阳公公晚上要回家睡觉”，这反映了幼儿思维的（）特征。

A.不可逆性B.泛灵论C.自我中心D.集中化

5.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.儿童现有水平与过去水平的差距B.儿童独立解决问题的水平C.儿童在成人帮助下能达到的水平与独立解决问题水平的差异D.儿童未来可能达到的最高水平

6.6个月大的婴儿开始对陌生人表现出紧张或哭泣，这种现象称为（）。

A.分离焦虑B.陌生人焦虑C.社会参照D.情绪调节

7.研究表明，儿童口语词汇量在（）岁时增长最快，被称为“词汇爆发期”。

A.1-1.5B.2-3C.4-5D.5-6

8.根据气质的“托马斯-切斯模型”，约40%的儿童属于（）。

A.容易型B.困难型C.缓慢发动型D.混合交叉型

9.某7岁儿童在数学考试中能通过分解步骤解决“3×8”的问题，但无法直接回答“8×3”，这反映了具体运算阶段儿童思维的（）限制。

A.守恒性未完全掌握B.不可逆性C.自我中心D.集中化

10.班杜拉的社会学习理论认为，儿童攻击性行为的主要习得方式是（）。

A.生物本能驱动B.强化与惩罚C.观察模仿D.认知冲突

11.下列关于幼儿“说谎”行为的解释，最符合认知发展视角的是（）。

A.为避免惩罚而故意欺骗B.无法区分想象与现实C.道德发展水平较低D.模仿成人的不诚实行为

12.10岁儿童开始关注“朋友是否喜欢自己”，并尝试调整自己的行为以获得同伴认可，这反映了（）的发展。

A.自我概念B.自尊C.同伴关系D.性别角色

13.研究发现，早产儿在2岁前的认知发展可能落后于足月儿，但在5岁时多数能达到正常水平，这体现了儿童发展的（）。

A.阶段性B.不平衡性C.个体差异性D.补偿性

14.某5岁女孩坚持“只有女生才能穿裙子”，这反映了（）的形成。

A.性别恒常性B.性别角色刻板印象C.性别认同D.性别稳定性

15.根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，幼儿园的课程设置属于（）。

A.微观系统B.中间系统C.外层系统D.宏观系统

二、填空题（每空1分，共10分）

1.皮亚杰将认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和（）四个阶段。

2.鲍尔比的依恋理论认为，依恋形成的关键期是（）。

3.儿童语言发展中，“电报语”通常出现在（）岁左右。

4.埃里克森认为，青春期的核心发展任务是（）。

5.儿童自我控制能力的发展与大脑（）的成熟密切相关。

6.科尔伯格的道德发展理论中，“好孩子定向”属于（）水平。

7.幼儿的“假装游戏”对（）能力的发展具有重要促进作用。

8.研究表明，（）型父母的教养方式最有利于儿童社会性发展。

9.儿童在（）岁左右开始理解“他人可能持有与自己不同的信念”，即获得心理理论。

10.新生儿的无条件反射中，（）反射有助于其获得食物。

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述前运算阶段儿童思维的主要特征及其教育启示。

2.比较“安全型依恋”与“回避型依恋”儿童在同伴交往中的差异表现。

3.举例说明“横向研究”与“纵向研究”的区别，并分析各自的优缺点。

4.分析幼儿攻击性行为的生物因素与社会环境因素。

5.简述“自我中心语言”与“社会化语言”的区别，并说明其对语言教育的意义。

四、案例分析题（每题10分，共20分）

案例1：4岁的朵朵在幼儿园玩玩具时，看到同伴小宇有一个新积木，她冲过去抢走并说：“这是我的！”老师制止后，朵朵大哭：“我就要！”

（1）从认知发展角度分析朵朵行为的原因；（2）从社会性发展角度提出教