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2025/07/13

普通高等学校本科专业设置管理规定

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CONTENTS

目录

01

政策背景与管理机构

02

专业设置流程

03

评估与监督机制

04

法律责任与违规处理

政策背景与管理机构

01

高等教育政策背景

教育体制改革

自1999年起，中国高等教育开始大规模扩招，推动了教育体制的改革与发展。

质量工程实施

为提高本科教育质量，国家实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”。

“双一流”建设

2015年启动的“双一流”建设，旨在推动部分高校和学科进入世界一流行列。

专业认证与评估

专业认证和评估制度的建立，确保了高等教育专业设置的标准化和质量监控。

管理机构职能与职责

制定专业设置标准

教育部门负责制定本科专业设置的标准和要求，确保教育质量。

监督与评估

相关管理机构对高校专业设置进行监督和评估，保障专业教育的合规性。

专业设置流程

02

专业申报条件

师资力量要求

申报新专业需具备一定数量和质量的教师队伍，包括教授、副教授等职称结构。

教学设施与资源

必须拥有满足专业教学需求的实验室、图书馆等基础设施和教学资源。

专业培养方案

制定详细的专业培养方案，包括课程设置、教学计划和实践教学环节等。

专业审批程序

提交专业设置申请

高校需向教育主管部门提交专业设置申请，包括专业名称、培养目标、课程设置等详细资料。

专家评审与反馈

教育主管部门组织专家对提交的专业设置申请进行评审，并向申请高校提供评审意见和改进建议。

专业备案要求

专业名称规范

专业名称应准确反映专业内涵，避免使用模糊不清或过于宽泛的表述。

课程设置标准

备案专业需提供详细的课程设置方案，包括必修课、选修课及实践环节。

师资队伍要求

备案材料中需明确列出专业教师的资质、数量及专业背景，确保教学质量。

教学设施与资源

提供专业教学所需的设施、实验室、图书资料等资源的详细清单和使用计划。

评估与监督机制

03

专业评估标准

提交专业设置申请

高校需向教育主管部门提交专业设置申请，包括专业名称、培养目标、课程设置等详细资料。

专家评审与反馈

教育部门组织专家对提交的专业设置申请进行评审，提出修改意见或建议，供高校参考。

监督与检查流程

教育部门的监管职能

教育部门负责审核和批准高校本科专业的设置，确保专业设置符合国家教育标准。

专业设置的评估与指导

相关管理机构对高校提交的专业设置方案进行评估，提供专业建设的指导和建议。

质量保障措施

师资力量要求

申报专业需具备一定数量和质量的教师队伍，包括教授、副教授等高级职称教师。

教学设施与资源

申报专业必须拥有相应的教学设施和资源，如实验室、图书馆、实习基地等。

课程设置与教学计划

专业申报时需提交详细的课程设置和教学计划，确保教学内容的系统性和科学性。

法律责任与违规处理

04

法律责任概述

专业名称规范

专业名称应准确反映专业内涵，避免使用模糊不清或过于宽泛的表述。

课程设置标准

备案专业需提供详细的课程设置方案，包括必修课、选修课及实践教学环节。

师资队伍要求

备案材料中需明确列出专业教师的资质、数量及专业背景，确保教学质量。

教学设施与资源

专业备案时需说明教学设施的完备性及图书、实验等教学资源的充足程度。

违规行为的认定

提交专业设置申请

高校需向教育主管部门提交专业设置申请，包括专业名称、培养目标、课程设置等详细资料。

专家评审与反馈

教育主管部门组织专家对提交的专业设置申请进行评审，提出修改意见或批准建议。

处罚与纠正措施

教育体制改革

自1999年起，中国高等教育开始大规模扩招，推动了教育体制的改革与发展。

质量工程实施

为提高本科教学质量，国家启动了“高等学校教学质量与教学改革工程”。

“双一流”建设

2015年，中国提出建设世界一流大学和一流学科的“双一流”计划，以提升国际竞争力。

教育国际化推进

随着全球化的深入，中国高等教育政策强调国际化，鼓励学术交流与合作。

THEEND

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