(外研剑桥版)英语四年级下册 Unit5大单元教学设计.pdfVIP

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Unit5Schoollife单元整体教学设计

一、指导思想与理论依据

2022年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习动观,指出

学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题,

激已知,参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关

联、循环递进的语言学习和运用动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核

心素养的提升有着重要的影响。因此,在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值,

激发学生对阅读的热爱之情,培养学生自主阅读的习惯,通过引导学生基于对各语篇内

容的学习和主题意义的探究,逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度,促进其

核心素养综合表现的达成。

二、单元教材内容分析

单元主题:该主题Schoollife属于人与自我范畴;所属的主题群是生与学习;涉

及“乐学善思,勤于反思,学会学习”。

本单元围绕着“Schoollife这一主题展开,涉及四个语篇,包括一篇海报和几

组听力对话、短文和一个故事。

语篇一是一篇海报,通过阅读Carlos的海报学习描述自己的校园生,感受校园生

的丰富多彩。

语篇二是听力对话,通过描述各式各样校服的听力语篇,感受不同的校服文化,进一

步感受校园文化的魅力。

语篇三是几篇短文,通过阅读三封信件,学习和他人交流自己的校服,树立正确的

校园文化观。

语篇四是一个故事,通过故事学习,引导学生在面对困难时,积极地寻求解决方法,

必要时要向他人寻求帮助。

本单元以“Schoollife”为主题,紧紧围绕着“学校生”开展学习和探讨动,

教材中的四个语篇形式各不相同,但内容相互关联,紧扣单元主题,构成了二个主题意

义”谈论校园生”、“热爱校园生”。让学生相互交流个人信息。所以本单元主要

是利用动来进行,用动来整合整个教学。在本单元中有TPR动,有对话,有听

力,主要的内容是让学生复习上学期所学的重点单词、句型来表达运用。

三、单元学习目标

单元教学目标语篇

1.通过阅读Carlos的海报学习描述自己的校园生

Part1,2短文

,感受校园生的丰富多彩。

1(课时)

Part3.4听力对话

2.通过描述各式各样校服的听力语篇,感受不同的校

服文化,进一步感受校园文化的魅力。1(课时)

3.通过阅读三封信件,学习和他人交流自己的校服,树立Part5.6短文

正确的校园文化观。

1(课时)

4.通过故事学习,引导学生在面对困难时,积极地寻

Part7故事

求解决方法,必要时要向他人寻求帮助。

四、单元学习评价

评价评价说明评价等级

内容ABC

Lesson1能依据文本结构框能依据文本结构框

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