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〔冀教版〕三年级数学下册教案旋转和平移

第一单元旋转和平移

一、单元备课：

一（）单元的教材分：

1.编者意图：物体的旋转、平移与对称一样，既是显示生活中广泛存在

的现象，也是显示世界物体运动变化最简捷的形式。图形的旋转与平移，

是空间位置关系变化的主要特征。这局部知识的学习，对于学生认识、理

解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，开展学生的空间观念，

提高学生运用转化的思想方法探索解决空间与图形的问题都有很大的作

用，物体或图形以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似的

看作旋转现象。虽然旋转和平移都是学生日常生活中经常看到的现象，但

比拟起来，旋转现象直观上特征更明显，更易于识别，因此教材先引导

学生了解旋转先行，再认识平移现象。

2.教材结构：1〔〕认识旋转和平移现象2［）简单图形的平移。

3.已有的知识和经验：学生已经学习了对称知识的根底上学习的，并且

学生在日常生活中见到过旋转和平移的现象，例如；学生玩的风车和转椅

等现象学生都见到过，也都玩过，有可能他们不知道用数学语言进行描

述。

二（）单元教学目标；

1,结合实例，初步感知旋转、平移现象。

2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3.在简单物体和图形旋转、平移运动探索的过程中，开展空间观念。

4.通过观察、操作、交流等数学活动，感受数学与日常生活的紧密联系，

增强数学学习的兴趣。

三（）单元的知识点：

1（）通过生活中的大量的学生熟悉的、感性趣的素材让学生认识旋转和

平移现象。

2（）通过动手操作活动让学生认识简单的图形平移。

（四）单元的重难点：通过学生的操作和交流的活动让学生认识和感受旋

转和平移的现象。

二、课时备课：

第一课时

1.教材结构：1（）通过大量的学生熟悉的、感兴趣的素材让学生感受旋

转现象2（）通过学生动手操作活动让学生感受平移的现象。

2.编者的意图：教材选择了大量学生熟悉的、感兴趣的素材设计数学活动，

激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中旋转、平移现象。为了加强学生

对旋转、平移现象的体验，教材突出了学生的操作和交流活动，使学生通

过操作初步感受与平移现象，，通过交流加深对两种运动现象的认识。教

材首先引导学生联系已有的生活经验，说一说在生活中见到过的旋转现

象，认识平移现象时，同样先让学生从书包中沿同一方向拿书、在桌面上

推书本，通过这些常见的擦活动，使学生初步感知平移现象。

3.三有经验：学生已经学习了对称现象，并在生活中见到过旋转的现象。

4.教学重难点：通过操作活动让学生感受旋转和平移现象。

5,课前准备：让学生准备好风车，教师准备好旋转和平移的课件。

第二课时

1.教材结构：1（〕理解平移方向和平移的距离的含义。2（）画平移后的

图形。

2.编者的意图：首先让学生在方格纸上按要求平移长方形纸片了解平移

过程中的两个因素移动的方向和移动的距离弄清纸片从一个位置平

移到另一个位置时平移方向和平移的含义。第二个环节在试一试中引导

学生在方格纸上画出简单图形沿水平或竖直方向平移后的图形。

3.三有经验：学生在上节课已经认识了旋转和平移现象。

4.教学重难点：引导学生在方格纸上画出简单图形沿水平方向或竖直方向

平移后的图形。

5.课前准备:

第一课时

教

学

目

标1.通过操作、观察、交流等活动经历认识旋转、平移现象的过程。

2.结合实例初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索

的过程中开展初步的空间观念。

3.感受数学与日常生活的密切联系体验数学活动的乐趣。

设计意图

课时教案个性化教案

教学过程：

一、做风车：

1.在教师的指导下让每个学生动手用正方形彩纸做风车。

2.在室内或室外让学生动手亲自制作的风车玩一玩。

第三题；可先让学生同桌讨论再全班交流。先让学生指出事物的运动情

况再说出哪些是平移现象哪些是漩转现象重点了解学生用不同的

符号表示的情况。

玩陀螺:这是一次实践活动课前由学生准备鞭子和陀螺课上组织学生

交流一下玩陀螺的方法和技巧让学生课下玩一玩或让学生到室外表

演一下还可以举办一次陀螺比赛。

反