信息技术与学科融合优质课.pdfVIP

《五彩池》教学设计

嵩县城关镇陶村小学

教学目标

１.准确认读“矗立、成簇”等六个，把长句读通读顺；

２.学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的

美丽画面，感受大自然的鬼斧神工；

３.通过小组自主学习，培养学生合作交流能力；

４.推荐阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的好奇与热爱。

教学重、难点：

体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的神奇与美丽。

教学过程：

一、入般美丽——导入课题

1.生听讲故事，感受五彩的瑶池在天上。

2.导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走

走看看。（板书课题，齐读）

3.质疑课题：读了课题，想知道些什么？

4.阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。

5.在解疑的基础上，带着对五彩池的向往之情再读课题。

二、文字与自然的初遇——梳理文脉

１.自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想，五彩池给你留下

了怎样的印象。

２.检查初读情况：

正音——

矗立成簇瑰丽细腻镰刀舀起来

长句指导——

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着

的巨幅地毯上的宝石。

３.整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们

介绍美丽而神奇的五彩池的？

４.梳理文脉：第一自写向往五彩池；二到四自写看到五彩池；

第五自写赞叹五彩池。

三、在风景中流连沉醉——品悟文情

１.按要求学习第二自，感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。

２.指导入情入境朗读：

①读感受到形态各异的句子；

②生读的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；

③师范读，让学生融入文本；

④生仿读，读出画面与惊奇；

⑤师生配合背诵第二自。

３.请默读课文的第三自，看看哪里让作者感受到惊奇。

４.生交流，师品悟，读出与画面——

①同流异色让人惊奇；

②同池异色让人惊奇；

（重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示

颜色的。体会五彩的瑶池不在天上，在人间；大自然造物神奇。）

③池彩水清让人惊奇。

5.对比阅读桂林山水

四、更广大的山水——拓展阅读

１.推荐其他有关自然奇景的文章：

《峨眉天下秀》，太平湖之春》

２.建议：带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。

板书设计：

五彩池

向往五彩池

看到五彩池：形状大小数量、颜色、深浅

赞叹五彩池