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《高中数学》课程标准

建议课时数：36*4=144适用专业：学前教育专业

一、课程性质

《高中数学》是师范院校学前教育专业的必公共课程。它是学习物理、化学、计算

机等学科和进一步学习的基础，也是参加社会生产、日常生活的基础和从事幼儿园教师的

基础，对于培养学生的创新意识和应用意识，认识数学的科学和文化价值，形成理性思维

有积极的作用。因此使学生在学前教育的前2年继续受到数学教育，提高数学养，为培

养社会主义现代化所需的幼儿教师打好基础是十分重要的。该课程的先课程为9年义务

教育中的《小学数学》和初《中数学》，后续课程为《高等数学》。

依据幼儿教师的工作任务及所需要的知识技能开设该门课程。幼儿教师的工作任务中

包括幼儿数学教育，要做一个合格的幼儿教师，掌握该课程是必须的。

依据幼儿教师所需的数学养来组织课程的内容c

二、课程目标

使学生学好从事幼儿教师和进一步学习所需的代数、儿何、概率统计的基础知识、基

本技能，以及其中的数学思想方法。

学生应达到的具体职业能力目标：

•培养幼儿师范生数学地提出问题、分析问题和解次问题的能力；

•培养幼儿师范生的创新意识和应用意识，提高数学探究能力、数学建模能力和交流

的能力;

•培养幼儿师范生数学实践能力；

•培养幼儿师范生数学思维能力，包括：空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、

运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式做

出思维和判断；

•激发幼儿师范生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，形成实事求是的科

学态度和锲而不舍的钻石腌神，认识数学的科学价值和人文价值，进一步树立辩证唯物主

义的世界观。

三、课程内容和要求

序号教学单元知识要求建议

课时

・了解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受集

合语言的意义和作用。

•进一步体会函数是变量之间的依赖关系的重要数学模型，会

用集合与对应的语言描述函数，体会对应关系在刻画函数概念

中的作用。

・了解函数的构成要素，会求简单函数的定义域和值域，会根

集合与函

1-1据实际情境的不同需要选择恰当的方法表示函数。13

数概念

・通过己学过的体函数，理解函数的单调性、最大（小）值

及其几何意义，了解奇偶性的含义，会用函数图像理解和研究

函数的性质。

•根据某个主题，收集17世纪前后发生的一些对数学发展起

重大作用的历史事件和人物的有关资料，了解函数概念的发展

历程。

・了解指数模型的实际背景。

•理解有理指数幕的含义，通过体实例了解实数指数幕的意

义，掌握幕的运算。

•理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出

体的指数函数的图像，探索并理解指数函数的单调性与特殊

点。

・在解决简单问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数