（核心素养目标）1-1 白天与黑夜 教案设计 鄂教版科学五年级下册.pdfVIP

1.1《白天与黑夜》教案设计

白天与黑夜单元第一单元学科科学年级五年级

课题

科学观念：通过模拟实验说出地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是

24小时。

科学思维：学生基于生活体验，了解人类通过认识地球运动规律来解释自然现象、

核心发现自然规律。

素养探究实践：根据昼夜交替相关的自然现象，提出日地之间运动关系的猜想。

目标通过建立模型和模拟实验收集证据，并根据实验的情况修止自己的解释，发展模

型思维力。

态度责任：在探究过程中积极与同伴交流，认识到有依据的解释很重要，形成对

天文学的研究兴趣。

重占学生基于对昼夜交替现象的观察，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行

蚪。

难点根据实验的情况和从资料中获取的信息，修正自己的解释。

教学过程

一.聚焦问题

1.清晨，随着旭日东升，黑夜逐渐退去，白天就来临了！傍晚，阳西下，黑夜重新降临。

白天，黑夜，白天…日复一日，我们每天都能看到有规律的昼夜交替现象，这种现象是怎

样产生的？春夏秋冬，寒来暑往，年复一年，岁岁如此，四季又是怎样形成的？

2.关于昼夜与四季，你有哪些了解。

3.随着阳东升西落，我们迎来一个个白天和夜晚，看到周而复始的昼夜交替现象。

4.那么，昼夜交替现象是怎样产生的呢？

二、科学实践

探究昼夜交替的秘密

1.在昼夜交替的过程中，我们可以看到那些有规律的变化？

2.除此之外，还有那些有规律的变化与昼夜交替现象有关？

3.昼夜交替现象是怎样产生的？请根据日常的观察和生活经验提出合理的猜想。

Q）形成我们的假设。画图说明你对昼夜交替现象的解释。

⑵有多少种假设？我们的假设有什么相同与不同？

4.大胆想象：地球和阳有哪些可能的运动状态？

太阳不动地球不动

太阳自转A地球自转

太阳绕地球转地球绕太阳转

太阳绕地球转并自转地球绕太阳转并自转

5.哪种假设能够产生昼夜交替现象呢？

人的的仅说

角出示£用

地球不动，阳阳不动，地球

围着地球转围着阳转

地球自转地球围着阳转,

同时地球自转

(4)地球绕着阳转，同时自转

哪种情况更加符合真实的情况？

〃地球自转，不公转〃时，地球自转一周就会发生一次昼夜现象。如果是这样，地球

上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样，不会出现差异，也就不会发生四季变化。这也

不符合实际情况。

只有〃地球围绕阳公转，同时自转才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真

实的情况。

7.设计并进行模拟实验，检验我们的猜想是否正确。

8.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。

9.通过实验，我么有什么发现？查阅资料，了解地球的运动情况，分析昼夜交替是怎样产生

的。

地球是阳系里的一颗行星。除了围绕阳运转，地球还在不停

地自转。地球自转一周的时间大约是24小时。

因为地球是一个不发光、不透明的球体，所以地球在自转过程中，

朝向