2023年陕西省榆林市榆阳区牛家梁镇招聘社区工作者真题含答案详解.docxVIP

2023年陕西省榆林市榆阳区牛家梁镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、根据《社会救助暂行办法》，关于教育救助的说法，正确的是（）。

A.教育救助标准由县级民政部门和教育行政部门共同确定、公布

B.教育救助应当由申请人向其所在地的民政部门申请

C.教育救助由申请人就读学校按照国家有关规定实施

D.教育救助应以减免相关费用、发放助学金的方式实施

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对《社会救助暂行办法》中教育救助相关规定的理解。下面对各选项进行逐一分析。A选项错误。教育救助标准由省、自治区、直辖市人民政府根据经济社会发展水平和教育救助对象的基本学习、生活需求确定、公布，并非由县级民政部门和教育行政部门共同确定、公布。所以A选项不符合规定。B选项错误。申请教育救助，应按照国家有关规定向就读学校提出，按规定程序审核、确认后，由学校按照国家有关规定实施，而不是向所在地民政部门申请。所以B选项表述有误。C选项正确。教育救助由申请人就读学校按照国家有关规定实施，符合《社会救助暂行办法》的相关要求，能够确保救助精准地落实到学生身上，保障学生受教育的权益。D选项错误。教育救助根据不同教育阶段需求，采取减免相关费用、发放助学金、给予生活补助、安排勤工助学等方式实施，并非只以减免相关费用、发放助学金的方式实施。所以D选项不全面。综上，本题正确答案是C。

2、肺炎患儿鼻前庭导管给氧，氧流量和氧浓度的选择是

A.氧流量0.5～1L/min，氧浓度＜40%

B.氧流量2～4L/min，氧浓度＜60%

C.氧流量5～6L/min，氧浓度＜70%

D.氧流量7～8L/min，氧浓度＜80%

E.氧流量9～10L/min，氧浓度＜90%

【答案】：A

【解析】此题主要考查肺炎患儿鼻前庭导管给氧时氧流量和氧浓度的正确选择。在治疗肺炎患儿时，合理的给氧参数至关重要，既能保证氧气供应又能避免因氧浓度过高带来的不良影响。对于鼻前庭导管给氧方式，应采用低流量、低浓度给氧。选项A中氧流量为0.5-1L/min，氧浓度＜40%，这一参数设置符合肺炎患儿给氧的安全要求。而选项B、C、D、E中的氧流量和氧浓度相对较高，过高的氧流量和氧浓度可能会对患儿的呼吸道等造成刺激或其他潜在危害，因此本题正确答案为A。

3、社区建设坚持满足社区居民的社会需求，提高居民生活质量和文明程度为宗旨，把服务社区居民作为根本出发点和归宿。这体现了社区建设的（）原则。

A.以人为本，服务居民

B.资源共享，共驻共建

C.扩大民主，民主自治

D.因地制宜，循序渐进

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社区建设基本原则的理解与应用。社区建设的原则有以人为本，服务居民；资源共享，共驻共建；扩大民主，民主自治；因地制宜，循序渐进等。题目中强调社区建设以满足社区居民的社会需求、提高居民生活质量和文明程度为宗旨，且把服务社区居民作为根本出发点和归宿。这完全契合“以人为本，服务居民”原则的内涵。“以人为本，服务居民”原则就是强调要以居民的需求为导向，以服务居民为核心目标来开展社区建设工作。而资源共享，共驻共建侧重于社区内资源的整合与共同建设；扩大民主，民主自治强调社区民主管理和居民自治；因地制宜，循序渐进强调结合实际情况稳步推进社区建设。因此，正确答案是A。

4、小刘是一位刚参加工作的社会工作者，负责居家养老服务。他满怀热情投入工作。却在几次入户访问时遭遇闭门羹，还有一些老人抱怨现有服务不够细致周到，这让小刘有些沮丧且不知所措。针对这种情况，督导首先应采取的做法是（）。

A.讲解居家养老的有关政策

B.介绍老年人的认知特征

C.给予关怀并处理负面情绪

D.分析服务效果不佳的原因

【答案】：C

【解析】本题主要考查督导在社工遇到困境时应采取的首要做法。小刘作为刚参加工作的社会工作者，在居家养老服务工作中遭遇入户闭门羹以及老人抱怨的情况，从而产生沮丧和不知所措的负面情绪。督导工作需要遵循一定的顺序和方法，应先关注社会工作者的情绪状态。给予关怀并处理其负面情绪是首要任务，因为只有先稳定住小刘的情绪，让他从沮丧和不知所措中恢复过来，才能以更好的状态去面对工作中的问题。选项A讲解居家养老有关政策，虽然政策知识对工作有帮助，但在小刘情绪不佳的当下，并非首要做法；选项B介绍老年人的认知特征，同样是后续可以进行的知识补充工作；选项D分析服务效果不佳的原因也是后续操作，需在小刘情绪稳定后再开展。所以本题正确答案为C。

5、社会工作者：“你说过，你最近见过一次车祸，这件事对你有什么影响吗?”服务对象：“嗯，当时我很害怕，到现在我都不敢骑自行车了。”这属于（）。

A.现实情况反思

B.直接影响反思

C.人格发展反思

D.情绪控制反思

【答案】：A

【解析】本题考查对不同反思类型的理解