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破局与重塑：初中语文口语交际教学的现状审视与策略转型

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化和信息化飞速发展的当今时代，口语交际能力已成为现代社会公民不可或缺的基本素养，在人们的生活、学习和工作中发挥着关键作用。从日常生活里与家人、朋友的亲切交流，到职场上的商务洽谈、项目汇报；从学术研讨中的观点阐述，到社交场合中的人际互动，出色的口语交际能力都能帮助人们清晰、准确地表达自己的想法与情感，有效避免沟通不畅导致的误解，增强个人的自信心与影响力，为自身发展创造更多机遇。可以说，具备优秀的口语交际能力是适应现代社会快节奏、高效率生活与工作的必然要求，也是个人在激烈社会竞争中脱颖而出的重要因素。

初中阶段是学生成长与发展的关键时期，也是培养和提升口语交际能力的黄金阶段。这一时期，学生身心发展迅速，思维逐渐从具体形象向抽象逻辑过渡，语言表达能力不断提升，对周围世界充满好奇与探索欲，渴望与他人交流分享自己的见解。加强初中阶段的口语交际教学，不仅能满足学生的心理需求，促进其思维发展，还能助力学生学会有条理地组织语言、准确用词，恰当地运用语气语调及肢体语言，从而提高语言表达的准确性和流畅性。在与他人交流互动的过程中，学生需要倾听他人观点、分析问题并做出回应，这有助于培养他们的逻辑思维能力、批判性思维能力和应变能力。此外，良好的口语交际能力还能增强学生的自信心，使其更加积极主动地参与社会活动，提升人际交往能力，为未来的学习、工作和生活奠定坚实基础。

然而，尽管时代已把口语交际推入人们的视野，人们对其重视程度仍有待提高。目前，初中语文口语交际教学不尽人意是个不争的事实，如教学重视程度不够、教学方法单一、教学内容脱离实际生活、缺乏有效的评价机制等，这些问题严重制约了口语交际教学的质量和效果，阻碍了学生口语交际能力的提升。如何使口语交际教学在新课程中落到实处，成了今天亟需解决的一个问题。

深入研究初中语文口语交际教学具有重要的现实意义。它有助于教师更好地理解和贯彻新课程理念，转变教学观念，改进教学方法，提高口语交际教学的质量和效果；能为学生提供更优质的口语交际学习环境和更有效的学习指导，切实提升学生的口语交际能力，促进学生的全面发展；同时，也为初中语文教学改革提供有益的参考和借鉴，推动教育的不断发展与进步。

1.2研究目的与方法

本研究旨在全面且深入地揭示初中语文口语交际教学的真实状况，精准剖析其中存在的问题，并提出切实可行的改进策略，为提升初中语文口语交际教学质量提供有力的理论支持和实践指导。通过对初中语文教师和学生的调查研究，了解教师的教学观念、教学方法、教学内容选择以及教学评价方式；掌握学生的口语交际学习态度、学习兴趣、学习需求以及实际口语交际能力水平；分析影响口语交际教学的各种因素，包括学校环境、家庭背景、社会文化等。基于调查结果，从教学理念更新、教学方法创新、教学资源整合、评价体系完善等方面提出针对性的改进建议，以促进初中语文口语交际教学的发展，提高学生的口语交际能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

为实现上述研究目的，本研究综合运用了多种研究方法：

问卷调查法：针对初中语文教师和学生分别设计问卷。教师问卷内容涵盖教学观念、教学方法、教学内容、教学评价等方面，旨在了解教师在口语交际教学中的实际情况和看法。学生问卷主要涉及学习态度、学习兴趣、学习需求、口语交际能力自评等内容，以获取学生对口语交际学习的感受和自我认知。通过大规模发放问卷，收集数据并进行统计分析，从而对初中语文口语交际教学的整体状况有一个量化的认识。

访谈法：选取部分具有代表性的语文教师、学校领导以及学生进行访谈。与教师的访谈深入探讨他们在口语交际教学中遇到的困难、问题以及对教学改进的建议；与学校领导的交流旨在了解学校对口语交际教学的重视程度、教学资源配置情况以及相关教学政策的制定与实施；对学生的访谈则侧重于了解他们在口语交际学习中的具体经历、困惑和期望。通过访谈，获取丰富的质性资料，深入挖掘现象背后的原因和深层次问题。

课堂观察法：深入初中语文课堂，观察口语交际教学的实际过程。记录教师的教学行为、学生的课堂表现、师生互动情况以及教学氛围等。通过课堂观察，直观地了解口语交际教学在课堂中的实施效果，发现教学过程中存在的优点和不足之处，为后续的分析提供真实的课堂情境依据。

文献研究法：广泛查阅国内外关于初中语文口语交际教学的相关文献，包括学术论文、研究报告、教学案例等。梳理已有研究成果，了解该领域的研究现状和发展趋势，借鉴先进的教学理念、方法和成功经验，为本次研究提供理论支持和研究思路，避免研究的盲目性和重复性。

1.3国内外研究现状综述

在国内，口语交际教学研究日益受到重视。随着新课程改革的推进，国内学者对初中语文口语交际教学的关注度持续上升。众多研究聚焦于教学中存在的