2025年高中语文教材知识体系梳理（3）必修上册第三单元.docxVIP

主题（单元导语第一段）：①体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生；②加深对社会（古往今来）的思考；③增强对人生（反求诸己）的感悟；激发对中华优秀传统文化的热爱之情。

单元目标：（单元导语第三段）①掌握古诗词鉴赏的基本方法；②认识古诗词的当代价值；③增强对中华优秀传统文化的传承意识；④感受诗歌意境，欣赏其独特的艺术魅力；⑤感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位；⑥尝试写作文学短评。

每课核心知识梳理

7短歌行/曹操

*归园田居（其一）/陶渊明

古诗词鉴赏的基本方法：

①初读明确题材情志；事——情（志）《短歌行》表达对时光流逝的感慨、建功立业的宏愿。《归园田居》抒发对官场生活的厌倦、辞官归隐、躬耕田园的自由喜悦。

②直观区分诗歌体例，确立历史阶段，从诗歌发展史的角度定位。这两首均为古体诗，《短歌行》是四言古诗，《归园田居》是五言古诗。

③分析感受语言风格。《短歌行》质朴刚健，《归园田居》平淡舒缓。

④赏析表达技巧。《短歌行》运用比兴手法，化用典故、引用前人诗句表达心志。《归园田居》善用白描，勾勒乡村日常生活图景。

⑤结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。

注：题材决定事件，事件决定情感，情感决定手法；诗人决定风格，也决定思想意志。

【链接高考】（2022·全国甲卷）15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。

（2023·全国乙卷）这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。

（2024·新课标II卷）16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。

（2024年·北京卷）13.清人王琦评论说:“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲…”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。(6分)

8梦游天姥吟留别/李白

登高/杜甫

*琵琶行并序/白居易

诗歌体式不同，抒发情感和创作手法也各不相同：

①《梦游天姥吟留别》：以七言为主，不受诗律限制，以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个梦境，寄寓着深沉的慨叹。

②《登高》：七言律诗，每联对仗，句法谨严，登高远眺，身世之悲与忧国之情齐集心头，营造了沉郁悲凉的意境。

③《琵琶行?并序》：长篇乐府，叙述琵琶女的故事，述说自己的人生遭际，于叙述的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨，欣赏描写之妙。

【链接高考】（2025·新课标II卷）15、16两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。

9念奴娇·赤壁怀古/苏轼

*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾

*声声慢（寻寻觅觅）/李清照

豪放和婉约，不同的风格特点如何表现不同的思想情感：

①《念》咏古抒怀（题材），雄浑苍凉（风格），境界宏阔（情境），将写景、咏史、抒情融为一体（手法），寄托生命感悟与人生态度（思想情感）。

②《永》登高凭眺、怀古伤今（题材），豪迈悲壮（风格），词作多用典（手法），结句表现主旨（思想情感）

③《声》抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷（题材），徘徊低迷、婉转凄楚（风格），以朴素清新的口语入词、因外物触发内心波澜、叠字妙用（手法），展现、渲染、层次递进“愁绪”（思想情感）

注意：与律诗相比，词的声韵、句式、节奏等有着更多的变化，显得更为自由灵活。

【链接高考】（2018·北京卷）清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:龙吟虎啸之中,却有多少和缓。请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐述。(6分)

单元学习任务

一?古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深人理解作品。比如，了解杜甫及其所处的时代，有助于理解《登高》中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。从本单元选择一首诗词，查找相关资料，探讨诗作的内涵，思考对你有怎样的启示，与同学交流。

【思路分析】?知人论世是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法。知人论世的诗学批评的原则和方法，最早由孟子提出，出自《孟子·万章下》:“颂其诗，读其书，不知其人,可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活、思想和写作的时代背景，才能客观地、准确地理解和把握文学作品的思想内容。

孟子的这一方法对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。我们赏析古典诗歌，知人论世是一种非常重要的解读、欣赏方法。这种诗歌解读欣赏方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的读解背景系统，然后以此观照读解某个作品，读出诗人原意。运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征(时代风貌、文化