第14课《渡荆门送别》课件- 统编版语文八年级上册.pptxVIP

学习目标

1.了解诗人生平和诗歌创作的背景，能够流利并有感情地吟诵古诗，把握文章大意。

2.体味文中情景交融的意境，学会赏析作品意境美。

3.培养学生热爱祖国文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

重点：体会诗词意境美、语言美。

难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深刻情思。

目录

走近作者

写作背景

初读感知

诗歌鉴赏

一

二

三

四

走近作者

太白

盛唐

浪漫主义诗人

青莲居士

“诗仙”

杜甫

李白（701—762），字，号，诗人，是我国文学史上伟大的。幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。被称为,与并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。代表诗作《静夜思》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《梦游天姥吟留别》等。有《李太白集》传世。

写作背景

《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

初读感知

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

渡荆门送别

李白

渡荆门送别

李白

初读感知

渡远/荆门外，来从/楚国游。

山随/平野尽，江入/大荒流。

月下/飞天镜，云生/结海楼。

仍怜/故乡水，万里/送行舟。

渡远荆门外，来从楚国游。

（我乘船）远渡到荆门山之外，到古时的楚地漫游。

山随平野尽，江入大荒流。

山峦随着平原的出现而渐渐消失，江水好像全都流进了辽远无际的原野。

渡：从：

楚国：

楚地。这里指今湖北一带。

乘船。

往。

尽：大荒：

辽远无际的原野。

疏通文意

消失。

疏通文意

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。

我还是更喜爱故乡的江水，它不远万里送我行舟远行。

天镜：结：

海楼：

（如同）飞下的明镜。

海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。

怜：

故乡水：

喜爱。

指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。

形成。

疏通文意

精读细研

渡远荆门外，来从楚国游。

扣住诗题，交代了诗人远渡的地点和目的：远渡荆门，到楚地游历。

首联具有穿针引线、贯穿全诗的作用。

叙事

1.这首五言律诗的首联主要写了什么内容?

精读细研

２.颔联描绘了一幅怎样的画面?从什么角度来写景，烘托作者什么样的心境？

描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，从远景的角度勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图，烘托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象。

精读细研

山随平野尽，江入大荒流。

３.从炼字的角度赏析颔联。

精读细研

颈联：月下飞天镜，云生结海楼。

精读细研

月下飞天镜，云生结海楼。

颈联运用比喻，将水中月影比作明镜，反衬江水平静，用海市蜃楼形容江中云霞之美，描绘了水中映月图和天边云霞图两幅美景，生动展现出雄奇壮丽的景象，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和喜爱之情。

诗中有画

精读细研

４.请从修辞的角度赏析颈联，表达作者怎样的情感？

５.如何体现李白诗的浪漫主义风格的？

①写景角度：上句写夜晚，俯视江流，明月倒映，皎洁如镜。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。

②炼字角度：“飞”字动感十足，既写出月亮如影随形之感，又唤起了诗人美妙的联想。“结”字，引人联想，彩云犹如织女铺撒出五彩斑斓的锦缎，装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。

③联想大胆奇特，色彩斑斓，意境奇丽，充分表现出诗人与月同行，与云同飘的兴奋、喜悦之情。

颈联

精读细研

仍怜故乡水，万里送行舟。

运用拟人手法，赋予“故乡水”人的情态，把故乡水拟人化，说故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我这个远别故乡的人到楚地，含蓄抒发了诗人的思乡之情。

精读细研

６.诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？

７.结合全诗，随着写景视角的转换，诗人心境发生了什么变化？

颔联和颈联：写的景象，或气象宏大，或雄奇瑰丽，体现诗人喜悦开朗的心境，洋溢着青春活力，表现诗人远游异乡，憧憬未来的兴奋之情以及对祖国大好山河的赞美和喜爱之情。

尾联：诗人离故乡越来越远，心中未免不舍，含蓄地写出自己对故乡的不舍。

精读细研

通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽