1.1 地球的宇宙环境 教学设计 初中地理人教版（2024）七年级上册 第一章 地球.docx

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1.1地球的宇宙环境教学设计初中地理人教版（2024）七年级上册第一章地球

【学情分析】

七年级学生初次踏入地理的殿堂，对这门课程尚感陌生。尽管他们在小学科学课上已对地理知识有所涉猎，但初中地理将为他们打开一扇全新的知识大门。随着学习的深入，学生们将逐渐领略到地理的魅力，从而热爱并认真学习这门课程。

【教学目标】

区域认知：

能够说出地球在宇宙中的位置。

能够用具体数据描述地球的大小。

综合思维：

结合地球所处的宇宙环境，了解地球存在生命的原因，认识地球是人类唯一的家园。

地理实践力：

通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。

人地协调观：

了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。

了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心。

【重点难点】

教学重点：

认识地球是人类唯一家园的原因。

教学难点：

认识宇宙星系。

【新课导入】

【视频导入】如果你在宇宙中迷路了，怎样确定你的位置？

师：我们所在的地球是宇宙中的沧海一粟，类似地球环境的星球也数不胜数，虽然科学家们经过长久的太空探索，也还没发现第二颗存在生命的星球。

学：观看视频，获取宇宙环境的相关知识，并讨论交流地球之所以显得如此特殊，是因为它具备一系列独特的条件，如其在太阳系中的适宜位置、稳定的气候、保护性的大气层和磁场，以及与太阳的恰当距离，这些因素共同作用，使得地球成为了一个能够维持生命存在的星球。

设计意图：开阔学生的视野，启发学生树立科学的宇宙观，激发学生探究宇宙环境特点的兴趣。

【新课讲解】

地球在宇宙中

师：晴朗夜空下，仰望星空，繁星点点，每一颗都是宇宙大家庭的成员。地球，我们赖以生存的家园，同样置身于这浩瀚宇宙之中。那么，宇宙究竟是什么呢？

师：大家先看“宇宙”二字的写法。

师：古人曾说：上下四方曰宇，古往今来曰宙。“宇”指无限空间，“宙”指无限时间。宇宙是时间、空间和物质的总和，是运动、发展和变化的物质世界。从定义来看，宇宙的范围很大。宇宙那么大，地球在哪呢？

师：晴朗的夜晚，抬头看向天空，有许多的星星。我们看到的星星，大多是恒星。太阳就是一颗恒星。

师：太阳吸引着行星、小行星、彗星等围绕它运行，组成太阳系。太阳系由太阳和八颗行星组成，它们按照与太阳的距离由近及远依次排列为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。水星是离太阳最近的行星，平均距离约为5800万公里，而海王星则是最远的，距离太阳约45.4亿公里。这些行星各自拥有独特的特性，例如金星的温室效应使其成为太阳系中最热的行星，而木星则以其巨大的体积和大红斑而闻名。同学们可以仔细看图，找一着地球的位置，地球相邻的行星分别是什么？

生：读图思考并回答。

师：同学们找得非常准确。地球的两个相邻行星是金星和火星，它们在太阳系中的位置与地球相近，但环境差异显著。相较于太阳，地球显得微不足道，而太阳系仅是银河系的一隅，银河系又不过是浩瀚宇宙中的沧海一粟。这足以证明宇宙的广阔无垠。

师：地球处于地月系中，地月系由地球和月球组成；地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。

师：从地球所处的宇宙环境来看，地球处于地月系，地月系和其他行星系统

位于太阳系和其他恒星系统，而太阳系和其他恒星系统又位于银河系和河外星系，而银河系和河外星系又属于可观测宇宙。

【设计意图】地球所处的宇宙环境相较于学生的日常生活较为遥远，通过层层范围的概述明晰地球在宇宙中的位置，利于学生理解。

【活动】为什么地球是迄今我们人类生存的唯一家园？

读图表，根据太阳系行星数据，金星、地球和火星与太阳的平均距离分别为108、150和230（以10^6千米为单位），而它们的表面平均温度分别约为470℃、15℃至30℃和-63℃。地球的距日距离适中，既不像金星那样过热，也不像火星那样过冷，其表面平均温度适宜人类生存。

在太阳系中，地球的体积约为1.08万亿立方千米，位居第四，仅次于木星、土星和天王星。与地球体积相近的金星，其体积约为地球的95%，但其大气主要由二氧化碳组成，地表温度极高，不适宜人类生存。火星体积约为地球的15%，大气稀薄，环境较为恶劣。水星体积最小，约为地球的0.56%，距离太阳最近，表面温度极端。地球的大气成分、适宜的温度和液态水的存在，为人类提供了适宜的生存条件。

生：读表格数据并回答问题。

师：比较地球与金星、火星的距日距离和表面平均温度，地球与太阳的距离适中，使得地球获得的热量既不过多也不过少，维持在适宜的水平。相比之下，金星由于距离太阳较近，其表面温度极高，平均温度约为464摄氏度，导致了极端的温室效应，使得该星球不适宜人类生存。而火星距离太阳较远，表面温度极低，平均温度约为-63摄氏