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端午日教学流程

江苏省镇江市实验初级中学

教学目标：

1.通读课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化；

2.让学生感受赛龙船场面描写的并掌握场面描写的方法。

数字故事

，湖南省凤凰县人。他主要的文学贡献是用小说、散文建造出一个神奇的“湘西世

界”。湘西和神话，为他提供了取之不竭的素材，给了他对美的敏感和向往。

的代表作品《边城》，自然地描写了湘西美丽如画的自然景致和天人合一的人事风

物。说：“《边城》的语言是盛年的语言，语言。”

借《边城》向我们营造了一个理想的社会，一个世外桃源。

今天就让我们走进一篇文，走近一个人，走进他笔下的湘西。

板书：端午日

1家乡的端午日和我们当地的端午日有何不同？自由读课文

短文主要介绍了湘西端午的民俗：穿新衣、额角上用雄黄蘸酒画王字、家家吃鱼肉、

赛龙船和抓鸭子等。前面几个稍作交代，详写了赛龙船，略写了抓鸭子。

板书：赛龙船抓鸭子

家家户户必吃鱼吃肉，人民从封闭的家庭走出，不分男女老幼、尊贵卑贱，到一

个公共空间里擂鼓打锣，燃放鞭，制造喧嚣，，释放自己的。

2.除了描写参赛人员的激烈紧张的竞争外，还描写了哪些人？有何作用？

全城都去的热闹场面，表明赛龙船是全茶峒人的庆祝活动，从侧面突出比赛

场面的激烈紧张。

哪些词需要重读？简要说一说。

看比赛的人，侧面描写。用“莫不”、“全”等包容性最大的词说明了参与节日

庆典的人员的广泛。还用“任何”“凡”“必”等词来代替“莫不”文字读来朗

朗上口。体现了节奏之美和本色之美。

齐读第一部分，到莫不在税关前看热闹。

：小结本文按照时间顺序，有详有略的描写湘西人民欢庆端午节的场面，围

绕，端午日这个，主要写了赛龙船和赶鸭子的场景，赛龙船部分主要可以分

为河边看划船、河上赛龙舟和赛完领奖赏三个场景，作者着重介绍前两个场景，

主要是为了渲染端午日的热烈气氛和人们的喜悦之情。

3.赛龙船的人员分工是怎样的？你觉得哪一种写的最好？你能尝试说一说吗？桨

手、的、锣鼓手的外貌和动作描写，准确而生动地表现了桨手、的、鼓手、锣手的特

征和赛船时的热烈气氛。

再仔细一点，多研究划船人的动作

要从更小更小的细节中去揣摩

比如：连用三个“一个”，外加“一支”，正合应于急促而单调的鼓点。文字之美，并非仅仅表现

于华丽的辞藻，以适宜的手法调配，简单的词汇照样能做到声、景、情并茂。

名著就是这样，只着一字，尽得。

每组是一个龙船，演一演。

齐读，读出热烈、激动的气氛。

4.请比较着读关于赶鸭子：

原文：

赛船过后，城中的戍官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便把绿

头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中……

：

赛船过后，城中的戍官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士

兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中……

男分别读一读，有何不同?

城中的戍官形象绝非那个时代、“边城”以外常见的飞扬跋扈、颐指气使的

影像，而是性情浸润着边民固有的醇厚并“未曾被近代文明污染了的”善良的人，他

们“与民同乐”，有百姓情怀，他们无疑是湘西、浪漫、自由生活的制造

者、鼓动者和参与者。“派士兵”是赘言，30只只是数量，只要有愉快，多了

少了又何妨？

你说的很有道理，老师认为：原文是盛年的语言，很具有跳跃性。