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初中语文课程体系中非连续性文本的融合与创新
说明
初中生普遍没有形成良好的非连续性文本阅读技巧。他们往往在阅读过程中局限于字面理解，对于图表或其他信息形式的解读能力不足。在面对不同种类的非连续性文本时，学生缺乏多元化的解读策略，导致其无法灵活地应对不同的文本类型。阅读中往往缺乏批判性和分析性思维，导致其难以充分理解文本深层次的含义。
初中生在日常阅读中普遍倾向于阅读传统的连贯文本，对非连续性文本的关注度较低。由于传统教学模式过于注重长篇叙事性文章的阅读，非连续性文本的教学多处于辅助性或拓展性的地位，未能得到足够的重视。学生往往忽略了图示、表格等
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