2023年陕西省铜川市耀州区石柱乡招聘社区工作者真题及参考答案详解.docxVIP

2023年陕西省铜川市耀州区石柱乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、督导者积极代表被督导者的利益，作为行政中间人，帮助社会服务机构管理者清楚地了解被督导者的利益、问题，提出改善建议，是扮演的（）角色。

A.缓冲器

B.倡导者

C.协调者

D.机构变迁推动人

【答案】：B

【解析】本题主要考查对督导者不同角色的理解与区分。在社会工作督导中，督导者需要扮演多种角色，而每个角色都有其特定的职责和功能。选项A，缓冲器角色主要侧重于处理被督导者与机构之间的紧张关系，起到缓和矛盾、减少压力等作用，并非主要代表被督导者利益并向管理者提出改善建议，所以A选项不符合题意。选项B，督导者作为倡导者，会积极代表被督导者的利益，以行政中间人的身份，向社会服务机构管理者清晰地传达被督导者的利益诉求和所面临的问题，并且提出有针对性的改善建议，这与题目中描述的督导者行为相符，故B选项正确。选项C，协调者角色通常是协调各方关系，使工作流程更加顺畅、资源分配更合理等，重点在于平衡不同方面的利益和工作安排，与代表被督导者利益并向管理者提建议的描述不一致，因此C选项不正确。选项D，机构变迁推动人角色主要是关注和推动社会服务机构内部的变革与发展，促进机构适应新的环境和需求，并非聚焦于被督导者个体利益，所以D选项也不符合。综上，经过对各个选项的分析，本题正确答案为B。

2、在社会工作中，当被督导者面临服务对象过度依赖的压力时，督导者应当为其提供()。

A.行政性督导

B.教育性督导

C.支持性督导

D.情感性督导

【答案】：C

【解析】本题主要考查在社会工作中，面对被督导者面临服务对象过度依赖压力时，督导者应提供的督导类型。解题关键在于准确理解不同督导类型的特点与适用场景。选项A行政性督导主要关注机构管理、行政事务等方面，如工作分配、制度执行等，它侧重于组织层面的规范和安排，无法直接缓解被督导者因服务对象过度依赖产生的压力，所以A选项不符合要求。选项B教育性督导重点在于提升被督导者的专业知识和技能，通过教导、培训等方式让被督导者学习新的理论和方法，这对于解决服务对象过度依赖所带来的压力并非直接有效的手段，故B选项不正确。选项C支持性督导旨在给予被督导者心理和情感上的支持，帮助他们缓解工作压力、增强信心。当被督导者面临服务对象过度依赖的压力时，会产生焦虑、疲惫等负面情绪，支持性督导能够安慰、鼓励被督导者，让其感受到理解和关怀，从而更好地应对这种压力，C选项符合题意。选项D情感性督导并非社会工作督导中的常规类型表述，通常我们提及的督导类型主要是行政性督导、教育性督导和支持性督导，所以D选项可以排除。综上所述，本题的正确答案是C。

3、李刚今年8岁，上小学二年级。他自小就非常好动，上了小学也没见好转，上课经常搞小动作，不认真听讲，写字经常遗漏笔画或笔顺出错，学习成绩不佳，对此，家长感到很头疼，前来求助社会工作者。在家长的极力要求下，社会工作者安排他人读社社区的某个课外辅导班，但是没多久，课外辅导班的老师就向社会工作者反映，李刚在班上的表现非常差，课上讲话、睡大觉，课后也经常不交作业。老师担心他的行为会影响其他学生，要求将李刚调离本班。此时，社会工作者最恰当的做法是（）。

A.向老师建议建立奖赏制度

B.了解李刚阅读和书写困难的原因

C.将李刚调离辅导班并安排个人辅导

D.为李刚配备计算机作为他学习的辅助工具

E.与李刚的家长联络，请家长留意李刚的学习情况

【答案】：B

【解析】本题主要考查社会工作者在面对李刚学习表现不佳问题时的恰当做法。破题点在于深入探究李刚出现这些状况的根源，从而制定出更有效的解决方案。李刚自小好动，在学校和课外辅导班都表现欠佳，如上课搞小动作、写字出错、不交作业等。这表明他在学习过程中可能存在一些深层次的困难。选项A，向老师建议建立奖赏制度，这只是一种外在的激励手段，没有触及到李刚问题的本质，无法从根本上解决他学习困难的问题。选项C，将李刚调离辅导班并安排个人辅导，这是一种逃避问题的做法，没有去分析他出现问题的原因，不能真正帮助他克服困难。选项D，为李刚配备计算机作为学习辅助工具，这只是提供了一种辅助手段，没有针对他出现问题的关键因素进行解决。选项E，与李刚的家长联络，请家长留意他的学习情况，家长此前已因他的问题求助，此做法未深入解决问题。而选项B，了解李刚阅读和书写困难的原因，是解决问题的关键。只有找到了问题的根源，才能有针对性地采取措施，帮助李刚改善学习状况。所以，社会工作者最恰当的做法是了解李刚阅读和书写困难的原因，本题应选B。

4、（）是指人在心理、生理上不能有效应对自身由于各种突如其来的、给人心理或生理带来重大影响的事件(例如战争、地震、重大交通事故等灾难)发生所导致的各种心理生理反应。

A.应激障碍