综合实践项目 设计并制作生态瓶 课件 2025-2026学年度人教版生物八年级上册.pptxVIP

第一章生态系统综合实践项目设计并制作生态瓶R·八年级上册

背景资料“月宫一号”实验表明，建造一个可让人类长期生存的人工封闭生态系统绝非易事，但这样的探索是很有价值的。你想进行这方面的探究吗？从设计制作一个小小的生态瓶做起吧！

这里所说的生态瓶就是将一些个体较小的、不同类型的生物以及无机物，放在一个透明、密闭的瓶子里所形成的微型生态系统。如果瓶中不同类型生物的数量、比例合适，光照、温度等条件适宜，这个微型生态系统的物质循环就会不断进行下去，其中的生物就能正常生长和繁殖，该系统也就可以在较长时间内维持相对稳定。

确定任务小组讨论确定项目的目标和任务，包括确定所模拟的微型生态系统的类型，预测该生态系统维持平衡的时间，分析它的观赏价值等。

制订方案提示：1.为便于观察瓶中小动物的生活状况，建议模拟水生生态系统。2.瓶中生物种类的选择及其数量的确定是关键。要选择当地常见的生物种类，个体要小，生存能力要强，瓶中植物和动物之间要能形成食物链。3.微生物不用专门接种，取自池塘、湖泊、河流的水中，以及塘泥中都有微生物。

制订方案提示：4.供选择的材料用具：茨藻、金鱼藻、黑藻等水生植物，水蚤、水螅、椎实螺、环棱螺、泥鳅等水生动物，塘泥或河流泥沙，水，凡士林，有盖子的透明玻璃瓶或塑料瓶，镊子，温度传感(报警)器等。

参考案例1.查阅资料，构建模型。查阅有关生态瓶的资料，选择拟放入瓶中的生物的种类，以图解形式构建模拟生态系统的结构模型。可以先试做一个简单的生态瓶，如果这个生态瓶制作成功了，再制作复杂的生态瓶。

参考案例2.根据容器大小、生物个体大小、动物取食量等，讨论确定瓶中各种生物的数量和比例。3.确定适宜的场所采集实验材料。4.将塘泥、水、植物、动物依次放入瓶中，加盖密封。5.将瓶子放在室内能够照到阳光的地方。可以安装温度传感(报警)器，以便监控温度。去池瑭等室外场所获取实验材料时，一定要注意安全，在确认安全的前提下行动。

实施方案将本小组制订的方案付诸实施。实施过程中要分工合作，注意观察，做好记录。发现瓶中植物或动物出现异常情况，要及时分析原因，通过查阅资料或咨询有经验的人，及时采取补救措施。如果制作的生态瓶不久就出现了植物或动物较多死亡的现象，要反思设计方案的不足，及时完善，形成并实施优化的方案。

1.你准备在生态瓶中放入哪些植物？它们的生活需要什么条件？如：金鱼藻、黑藻等充足的光照：用于光合作用，制造有机物和氧气。适宜的温度：15~28℃，低温会影响生长，高温容易腐烂。水体稳定：水质不过于浑浊，氧气和二氧化碳可循环。适量无机盐：从塘泥和水中自然获得。项目链接教材P77

2.你设计生态瓶时，如何控制光照、温度、水等非生物因素？项目链接教材P79光照：将生态瓶放置在阳光充足的窗台或室内散射光处，避免强烈直射。光照时间建议每天4~6小时，可自然调节或使用小型植物灯补光。温度：安装温度传感报警器，保持温度适宜。夏天避免阳光直射，冬天可移至室内温暖处。水：封闭后不再添加水，依靠生态瓶内水循环（蒸发、冷凝等）维持稳定。

项目链接教材P793.你打算放入生态瓶中的生物之间是否存在捕食关系或竞争关系？你将如何设计它们的数量和比例？生物关系：水蚤吃水中的微小藻类和浮游生物。椎实螺、环棱螺主要吃腐殖质和植物残体。水蚤之间会有适度竞争，螺类之间也会有资源竞争，但总体平衡。数量设计：水蚤约10~15只（繁殖快），椎实螺2只，环棱螺2只，水生植物占瓶底面积的1/4~1/3。

项目链接教材P884.在你设计的生态瓶中，生产者和消费者能构成食物链或食物网吗？分解者来自何处？如：金鱼藻→水蚤塘泥和水体中自然存在的微生物（细菌、真菌等），不需要特别引入，取水和泥时已包含。

项目链接教材P885.将生态瓶密封后，瓶中物质循环能否持续进行？这是否与瓶中生物的个体大小、数量和比例有关？能持续进行，前提是：①植物光合作用、动物呼吸、微生物分解三者平衡；②水分通过蒸发、冷凝形成小循环；③二氧化碳和氧气在瓶内可持续转换。如果动物数量过多，氧气不足，系统会崩溃。如果植物过多，水体可能富营养化。因此必须合理控制生物比例、个体大小和初始密度。

项目链接教材P956.森林、河流、草原、农田等生态系统，都有物质的输入和输出，这些物质包括二氧化碳、氧气、水等，这些生态系统可以说是开放的系统；而生物圈除有太阳能的输入外，几乎没有物质的输入和输出，因此从物质上看它是封闭的系统，物质可以被生物循环利用。从系统的开放性来看，你制作的生态瓶是否相当于生物圈？这对你设计生态瓶有什么启示？

项目链接教材P956.从系统的开放性来看，你制作的生态瓶是否相当于生物圈？这对你设计生态瓶有什么启示？生态瓶是一个物质封闭、能量开放的小系统，与生物圈的物质循环模式相同