教师企业实践流动站建设与运行阶段性分析研究——以南京机电职业技术学院为例.pdfVIP

科学视界2024年5月(第9期)

教师企业实践流动站建设与运行阶段性分析研究

——以南京机电职业技术学院为例

陈星海李木香孟然

（南京机电职业技术学院，江苏省南京市，211306）

摘要教育部颁布《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》，对教师企业实践流动站建设提出要求。学校积

极响应国家号召，成立研讨小组，总体规划教师企业实践流动站的建设与运行。通过一年的扎实推进，教师企业实

践流动站为教师提升专业实践水平搭建了一个产教融合平台，教师参与企业项目与企业工程师相互交流，相互学习，

搭上了专业能力提升的快车，实践效果显著。未来，学校还将不断推动教师企业实践流动站做实、做深，让更多教

师参与进来。

关键词产教融合；“双师型”教师；教师企业实践流动站

中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:11002-1221(2024)13-0024-03

一、教师企业实践流动站的意义质培优行动计划(2020—2023年)》中提出，依托国有

近年来，国家高度重视高职院校“双师型”教师队企业、大型民企建立示范性教师企业实践流动站。我

伍建设。2021年，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关校自2021年8月起组建由科研、教务、人事等管理部

于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确要求强化门、系部领导和教师组成的提质培优研讨小组，持续

双师型教师队伍建设，支持高水平学校和大中型企业共推进教师企业实践流动站建设工作。目前，学校首批

建双师型教师培养培训基地，落实教师定期到企业实践教师企业实践流动站完成了第一年度的时间实践任务，

的规定。2022年10月教育部办公厅发布《职业教育“双举行了年终复盘及展示活动，并已经开始实施第二年

师型”教师基本标准（试行）》，对教师的企业实践经度的实践计划。同时，学校第二批教师企业实践流动

历及专业实践能力都提出了明确的要求。朱炎军等认为站也已完成了遴选阶段，基本完成了建站工作。

目前“双师型”教师培养还面临不少问题，校地融合不二、首批教师企业实践流动站建设与运行情况

够深入导致管理体制和资源投入不够，权责不够明确、（一）制度建设，为高质量运行保驾护航

任务不够清晰等问题导致企业参与的内驱力不足，重要学校培优研讨小组组织科研、教务、人事等管理

性认识不足导致“双师型”价值认知的浅表化。卢立红人员及各系部专业教师开展头脑风暴，汲取各方智慧，

等认为在产教融合视域下，高职院校应拓宽人才引进路结合教育部办公厅颁布的《职业教育“双师型”教师

径，优化“双师型”教师队伍结构；校企共建产教融合基本标准（试行）》文件精神,制定《教师企业实践

平台，完善“双师型”教师培养体系；深化校企合作模流动站建设与运行办法》，明确教师进站实践任务与

式，扩大“双师型”教师队伍规模；建立校企共研机制，出站考核要求。优先选择江苏省内行业龙头、能够提

构建“双师型”教师认定标准体系；探索“内外共驱”供优质资源保障、具备产教融合机制的专业对口企业，

方式，健全“双师型”教师考评激励政策。教师企业实鼓励具备基本条件的专业课和公共基础课教师进站实

践流动站是校企合作、产教融合的具体实践，是在校企践，与企业组成非法人工作机构联合开展人才培养、

深度合作的基础上为学校教师培养建立的产教融合新平技术创新、社会服务和文化传承等合作项目，为进站

台。应提高职业院校教师教育教学能力和专业实践能力，教师提供实践岗