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Oct.，2022社会工作2022年10月

No.5General302JournalofSocialWork第5期总第302期

论社会工作专业实践性知识建构及其路径

刘刘荣荣阿达来提阿达来提··阿比力肯木阿比力肯木

摘要：社会工作专业实践性知识的生产和建构是我国社会工作专业化、本土化对话互构语境中非常

重要的方式之一。基于社会工作实践性知识视角，运用质性研究方法，在学生—教师—实践督导多方协作

的社会工作实务课程实践下，以社会工作实务课程中学生与实践督导为主体，分析社会工作实践性知识建

构的困境，指出实践情境的动态性、场域的不确定性影响了社会工作专业服务行动及变化。通过不断修正

现有的认识和行为预期，探讨如何利用新的行为模式来应对具体问题，从而达到服务目标并实现专业知识

与实践的整合，形成新的实践性知识；通过总结实务经验，阐述了社会工作专业实践性知识形成的本土实践

智慧。从实践主体、知识主体、场域主体三个维度论证中国社会工作实践性知识的源头，详细阐述实践主体

—知识主体—场域主体良性互动、循环互构的社会工作实践模式，探讨了本土实践智慧转化成社会工作实

践性知识的建构路径，为实现专业共同体，完善我国社会工作知识体系贡献智慧。

关键词：社会工作实务课程实践性知识建构社会工作专业教育

基金项目：教育部人文社会科学研究基金项目“西北多民族聚居农村精准脱贫内生动力研究”（项目编

号：19XJA840001）；西北民族大学2022年度中央高校基本科研业务费项目“巩固拓展脱贫成果与民族地区

乡村高质量发展研究”（项目编号：31920220027）。

[中图分类号]C916[文献标识码]A[文章编号]1672-4828(2022)05-013-11

DOI:10.3969/j.issn.1672-4828.2022.05.002

刘荣，西北民族大学中华民族共同体学院教授、博士生导师，西北民族大学民族地区全面建成小康社会

研究中心（甘肃高校新型智库）主任，国家民委中华民族共同体研究基地——西北民族大学中华民族共同体

研究中心研究员；阿达来提·阿比力肯木（通讯作者），西安财经大学经济学院教师（西安710100），西北民

族大学中华民族共同体学院2022届社会工作硕士研究生（兰州730030）。

改革开放之后，随着社会学等学科专业的恢复重建，社会工作专业也如雨后春笋般迅速发展壮

大，社会工作专业人才需求逐年增加。2012年4月，中央组织部、民政部等19个部门和单位联合发布

了《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011-2020）》，这对加快推进我国社会工作专业人才队伍

建设、推动社会工作专业发展、加强创新社会管理、构建社会主义和谐社会，具有重大意义，也为社会

①

工作者专业化进程设定了战略性目标。2021年民政事业发展统计报告显示，截至2021年底，全国持

①中华人民共和国民政部，《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011-2020年）》（/article/gk/ghjh/201204/

20120415302325.shtml）。

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社会工作2022年第5期中国社会工作本土化

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证社会工作者73.7万人，其中助理社会工作师55.9万人，社会工作师17.7万人。随着我国社会工作

专业的迅速发展，培养兼具社会工作理论与实践知识的专业人才成为应有之义。通过对专业实践中

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的服务逻辑、个人行动以及实践知识的归纳，能为构建