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2024年心理教育健康心得体会合（集下载）

希望也能让老师们进行尝试和体会。

一、创和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，

让孩子自由描绘；顺孩子之天性,让他们快乐的成长。

创优美、安全、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明

亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学

生对生活的热爰，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学

生的探索精神与生活情趣。

二、创民主、和谐的教育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生

生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同

肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。反过来讲，如果离开情感这块肥沃的土

地，也就结不出良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用

平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得

到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑

地表达自己的思想感情自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于

学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学

习上的心理压力培养学生对学习的一种良好心态？教学中教师要扮演好一名引导者、组织者、

协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情

绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学

生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心

理能够健全发展打下了扎实的翦出。

2、师生真诚相对，理.解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，身处地为他人着想。作为教师，在

学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。

蒙台梭利说：教师不仅是f教师，还是f心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”

开展心理健康教育有一重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的

教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达

到成功教育的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是

难以顺利开展工作的。

现代的教育