美国、瑞典和澳大利亚学前教育数字化政策的指导原则、实施方式和经验借鉴——基于Nvivo质性文本分析.pdfVIP

｜政策与管理｜

美国、瑞典和澳大利亚学前教育数字化政策的

指导原则、实施方式和经验借鉴

——基于Nvivo质性文本分析

吴佳莉，单永丽，杨欣欣，辜宋婷

（沈阳师范大学学前与初等教育学院，沈阳110034）

【摘要】近年来，数字化赋能为学前教育高质量、均衡发展带来新机遇。美国、瑞典、澳大利亚是全球

学前教育数字化的重要倡导者和实施者，其发布的相关政策对国际学前教育数字化发展具有重要影响，本文以

三国发布的代表性政策为基础，运用Nvivo14.0软件，通过三阶段编码法对文本进行编码处理与分析。研究发

现：美、瑞、澳三国学前教育数字化政策遵循幼儿主体性、顺序性、差异性和社会性的指导原则，同时在集体

活动、游戏活动和日常生活中也给出了具体意见。在充分理解和汲取相关经验的基础上，本研究建议：我国在

贯彻落实学前教育数字化的过程中，教师等成人应该遵循有益和适宜等基本原则，有意地让数字化技术的使用

与教育充分整合，推动学前教育数字化的发展。

【关键词】数字化；学前教育；指导原则；实施方式；经验借鉴

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】

G617A1005-6017（2025）04-0017-05

【作者简介】吴佳莉（1981—），女，吉林通化人，沈阳师范大学学前与初等教育学院副教授、硕士生

导师，博士；单永丽（1998—），女，河南周口人，沈阳师范大学学前与初等教育学院硕士研究生；杨欣欣

（2001—），女，山东临沂人，沈阳师范大学学前与初等教育学院硕士研究生；辜宋婷（1998—），女，四川

成都人，沈阳师范大学学前与初等教育学院硕士研究生。

2023年，中共中央、国务院印发《数字中国建设整政策进行梳理与分析，有利于我国学前教育数字化政

体布局规划》，提出建设数字中国是数字时代推进中国策的制定与实施。

式现代化的重要引擎，是构筑国家竞争新优势的有力

支撑。加快数字中国建设，对全面建设社会主义现代一、学前教育数字化政策内涵诠释

化国家、全面推进中华民族伟大复兴具有重要意义和理解学前教育数字化政策的内涵，首先要清楚什

[1]

深远影响。近年来，尽管数字化发展在我国教育领域么是“学前教育数字化”。随着教育数字化趋势的发展，

取得了一定成绩，但仍面临着教师数字化教学能力不我国虽然积极开展了学前教育数字化实践项目，取得

[2]

足、学生个性化教学难以满足等短板。数字化是一种了一些成绩，但对学前教育数字化问题进行深入理论

变革力量，重塑了人们学习、工作、沟通和参与社会的探讨较少，“学前教育数字化”的内涵尚未得到明确界

[3]

方式。学前教育是终身教育的开端，数字化赋能进一定，与此同时有学者对“语文教育数字化”“思想政治

步延伸至学前教育领域，为学前教育高质量、均衡发展教育数字化”做出了内涵诠释。

带来新的机遇。鉴于美国、瑞典和澳大利亚在全球学例如，有学者认为“思想政治教育数字化”是指在

前教育数字化领域中的显著地位，它们所出台的一系数字时代背景下，将数字理念、技术和方法等全面深刻

列相关政策对学前教育数字化的演进具有不可忽视的融入思想政治教育全过程与各环节，驱动思想政治教

影响力，因此对这三国具有代表性的学前教育数字化育理论范式、学科样式、话语形式、运行模式、实践方式

2025.042025.04｜｜教育科研｜教育科研｜早期教育早期教育1717

｜政策与管理｜

等实现数字化发展，进而形成数字融合育人新形态的以促进幼儿发展。学前教育数字化政策是指围绕学前

[4]

过程。还有学者从外延和内涵的角度分别对“语文教育数字化制定和实施的政策，大体包括两种类型的

教育数字化”进行了内涵明晰，就外延而言，“语文教育政策，一种是全覆盖型的