课时用计算器.pdfVIP

2.当堂小练习。

课件展示教科书P26“做一做”第1题。

学生独立完成，同桌间互批互评。

3.计算比赛，合理使用计算器。

课件出示习题。

师小结：计算器只是一个工具，我们只有在需要的时候才去用它，有些题目，口算

比计算器算得更快。

【设计意图】此题的设计让学生认识到计算时应根据数据特点，选择合适的方法和

计算工具，培养学生灵活选择计算方法的能力。

三、用计算器探索规律

1.观察推理，发现规律。

课件出示教科书P26例2。

【教学提示】

两道例题都要

学生用自己的

话说清楚发现的规

律，不要求多么规

师：计算左边一列题目，你发现了什么？范的语言，说清楚

【学情预设】学生可能会说9999分别与1、2、3、4相乘，结果为9与这个自然数

即可，再运用规律

相乘的积中间加三个9。若学生说不出可适时。

填空。

师：用你发现的规律直接填出右边几题的结果。

2.课件展示教科书P26“做一做”第2题。

学生先通过计算探索出左边各题的规律，再按规律写出右边各题的得数，最后用计

算器检验右边各题的结果。

【设计意图】这一环节的重点应放在探索规律上，让学生先计算，再观察、思

考，进而发现、掌握计算中的规律，培养学生观察、推理的能力。

四、用计算器计算四则混合运算题

学生教科书P27“？”。

了解M+、MR、MC的作用。试算672÷(139－115）的结果。

【设计意图】从需要出发，学生发现计算器上运算键的功能以及操作方法，有

利于学生理解运用和主动探究，同时也启发学生自主尝试、积极探究计算器上各个键的

作用，培养学生自主探究和归纳概括的能力。

五、巩固练习，应用提高

1.课件展示教科书P28“练习四”第3题。

先笔算，再用计算器验算。

2.课件展示教科书P28“练习四”第4题。

先用计算器算前面3题，找到其中的规律，再完成后面的填空。

【设计意图】第3题让学生先笔算，再用计算器验算，让学生养成认真细心、检查

验算的好习惯。第4题让学生经历“计算——猜想——验证”的过程，锻炼学生观察、

推理的能力，培养学生的探究意识。

3.课件展示教科书P29“练习四”第9题。

在小组内讲述自己分析的错误。