秋课堂点睛上册八北语教学课件学案课文朗读等导单元论学习.pdfVIP

论学习

阅读能力目标

1）熟悉文言文的语言现象，感知古今语言的不同。

2）感知文章的内容，揣摩作者的思想。

写作能力目标能够对读书生活中的人和事见解。

思想教育了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。

教学时数：二

第一

教学过程

一、引言

二、作者、作品简介

《论语》是及其再传关于言行的记录，共二十篇。它是研究思想的主要依据。南宋时，朱

熹把它和《大学》《中庸》《合为“四书”，成为儒家的重要经典。

（前551—前479），名丘，字。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、、教育家，

儒家学派的创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成

为我国第一部编年体著作。曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学，主张“有教无类”，因材施

教。相传有三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究学说的主要资料。

公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟

观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在古代思想史上有重大影响题。

三、语文基础知识目标

（一）生字：论语lún不亦说乎yuè学而不思则罔，思而不学则殆wǎnɡdài不悱不发fěi

举一隅yú奕之为数yì辟若掘井（pì）流杵也chǔ

（二）翻译课文。《论学习》参考译文：

第一则：学过了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？

第二则：温习旧的知识，不断吸取新的知识，就可以做老师了。或“温习旧知识时，能有新体会、新发

现，就可以做老师了。”

第三则：学习却不思考就不能解决疑难问题。只思考却不学习也不能解决疑难问题。

第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。

第五则：聪敏而又热爱学习，不以向不如自己的人请教为。

第六则：对于一件事，了解它不如热爱它，热爱它不如发自内心地研究它。

第七则：不到他苦苦思索而仍然不了的时候，不去开导他；不到他想说又说不出的时候，不去启发

他。教他一个方面，他不能推知其它三个方面，就不再教他。

第八则：接受教育，注重请教，怎么会不顺利成功？

第九则：诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起；诵读《诗经》《尚书》，就好像与古人一起商讨，

交谈。

第十则：君子遵循正确的方法以获得很深的学问，并想自己找到正确的方法。自己找到了正确方法，所学的东西

就能掌握牢固；知识掌握得牢固了，那么学问积累就多；学问积累得多，就用之不尽，取之不竭。所以，君子都

想自己找到正确的方法。

第十一则：即使有天下最容易生长的植物，如果一会儿晒它，一会儿冰冻它，没有能够下去的。……现在，

围棋作为一种技能，是小的技能；如果不专心致志地学习，也学不会。一位名叫秋的围棋手，是最擅长下围

棋的。让他教导两个人学习围棋，其中一个人专心致志，只听从秋的教导。另一个人虽然也听从秋的教导，但心

里却总是想着天鹅将要飞来，想着拿弓箭来射它，虽然和