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大气压强原理的教学设计方案

好的，以下是一份《大气压强原理》的教学设计方案，按照您的要求进行了调整：

《大气压强原理》教学设计方案

一、教学目标

知识与技能：

理解大气压强的概念，知道大气压强产生的原因。

掌握大气压强的大小，了解标准大气压的值。

理解托里拆利实验的原理，并能解释相关现象。

了解大气压强与人类生活的关系，并能解释一些与大气压强相关的现象。

过程与方法：

通过实验探究，培养学生的观察能力和动手能力。

通过小组合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。

通过联系生活实际，培养学生的应用意识和创新能力。

情感态度与价值观：

激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的科学探究精神。

体会物理知识在生活中的应用，培养学生的科学素养。

培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学精神。

二、教学重难点

教学重点：

大气压强的概念和产生原因。

托里拆利实验的原理和结论。

教学难点：

理解托里拆利实验中水银柱高度的决定因素。

解释一些与大气压强相关的现象。

三、教学方法

实验探究法

讲授法

讨论法

启发法

四、教学准备

教师：多媒体课件、托里拆利实验装置、水银、玻璃管、注射器、塑料瓶、水、吸管等。

学生：笔记本、笔。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

演示实验：覆杯实验

教师在玻璃杯中装满水，用硬纸片盖住杯口，然后倒置过来，纸片不下落，水也不流出。

提问：为什么纸片能托住水？

引导学生思考：纸片下方受到什么力的作用？这个力是谁施加的？

得出结论：纸片下方受到大气压强的作用，这个力托住了水。

提出问题：

什么是大气压强？

大气压强的大小是多少？

大气压强是如何产生的？

（二）探究活动一：大气压强的存在

演示实验：马德堡半球实验

将两个合在一起的空心半球抽气，然后尝试将它们拉开。

提问：为什么很难将半球拉开？

引导学生思考：半球内部和外部分别受到什么力的作用？这两个力的大小关系如何？

得出结论：大气压强很大。

讨论：

生活中有哪些现象能说明大气压强的存在？

例如：用吸管吸饮料、用注射器吸药液、雨伞不易被风吹翻等。

（三）探究活动二：托里拆利实验

介绍托里拆利实验：

教师介绍托里拆利实验的装置和步骤。

展示托里拆利实验的模拟动画或图片。

实验操作（或演示）：

将玻璃管装满水银，倒置在水银槽中。

观察水银柱的高度。

提问：水银柱为什么不会全部流回水银槽中？

引导学生思考：水银柱下方受到什么力的作用？这个力是谁施加的？

得出结论：水银柱下方受到大气压强的作用，这个力与水银柱的重力相平衡。

数据分析：

表格记录不同地点水银柱的高度（如下表所示）：

地点

水银柱高度（cm）

海平面

760

高原地区

小于760

引导学生分析数据，得出结论：大气压强随高度的增加而减小。

计算大气压强：

根据托里拆利实验的数据，可以计算大气压强的大小。

公式：P

其中：

*P表示大气压强

*ρ表示水银的密度，约为13.6

*g表示重力加速度，约为9.8?

*?表示水银柱的高度，标准大气压下约为0.76?

计算结果：P

定义：标准大气压（atm）是指海平面附近大气压强的平均值，其大小约为1.01×

讨论：

为什么托里拆利实验中使用水银而不是水？

引导学生思考：水银的密度较大，水银柱的高度较低，便于测量。

（四）探究活动三：大气压强的应用

思考：

托里拆利实验的原理在哪些方面得到了应用？

举例：

气压计：用于测量大气压强的大小。

马格尼茨号潜水艇：利用浮力和重力的平衡来控制下潜和上浮。

吸尘器：利用大气压强将灰尘吸走。

茶壶：倒置时茶水不易流出的原因。

高压锅：利用大气压强提高水的沸点。

（五）课堂小结

回顾：

复习大气压强的概念、产生原因、大小和测量方法。

回顾托里拆利实验的原理和结论。

总结：

大气压强是存在于我们周围的一种重要的物理现象，它与我们的生活息息相关。

我们要学会运用所学的知识解释生活中的现象，并利用大气压强为人类服务。

（六）布置作业

基础题：

解释为什么用吸管吸饮料时，饮料会进入嘴里。

解释为什么飞机起飞时，机舱内的气压需要降低。

拓展题：

设计一个实验，验证大气压强随高度的增加而减小。

调查生活中还有哪些现象与大气压强有关。

六、板书设计

大气压强原理

一、大气压强的存在

覆杯实验

马德堡半球实验

二、托里拆利实验

装置：玻璃管、水银、水银槽

步骤：装满水银、倒置、测量高度

原理：水银柱重力与大气压强相平衡

结论：大气压强约为1.01

公式：P

三、大气压强的应用

气压计

马格尼茨号潜水艇

吸尘器

茶壶

高压锅

七、教学反思

本节课通过实验探究、讨论等方式，帮助学生理解了大气压强的概念、产生原因、大小和测量方法，并能解释一些与大气压强相关的现象。在教学过程中，要注意以下几点：

实验操作要规范，确保实验现象明显。

引导学生积极