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简谈小学数学的教学技巧

【摘要】一名优秀的数学教师一定拥有高超的教学技能，它表现为高超的语言技能，优化课堂纪律，加强组织管理技能，对课堂学习不断反思的技能，不断更新教学策略和教学方案的技能。

【关键词】小学数学；教学技巧；教学反思

高超的数学技能是一名教师具有精湛的专业知识、丰富的教学经验、高超的心智技能的综合体现。具备一定教学技巧的教师能够使学生掌握基本的数学知识，具备一定的思维感悟能力，对数学具有一定的自我认知。而高超的数学技能要求教师不断积累教学活动经验，提高专业技能的知识储备，了解学生的情感态度和心智特点。本文将对小学数学教师的教学技能进行简单而深刻的讨论。

一、努力拥有高超的语言技能

很多教师自身的学习能力很强，但是在为学生讲解数学题时，却常常不知所措，思路逻辑不清。这类教师不是缺乏数学专业能力，而是缺乏简明扼要的语言技能和清楚的表达能力。语言是传递教学信息的重要载体，教师应该学会突破信息传递中的主要障碍，努力与学生站在同一个信息交流的平面。由于小学生年龄、认知、学习经验技能有限，教师在数学教学时应该深入浅出，然而，很多教师适得其反，将简单的问题复杂化，书本化。这些问题都是教师在教学中缺乏语言技能的表现。

解决这类问题，首先教师应该做到拥有基本的语言技能，在教学时，做到口齿清楚，吐字准确，注意自身语言的速度、音量、语调和节奏，这类浅显的技能能够让教师在教学时让课堂生动，并在学生心中树立良好的教师印象。然而，很多教师习惯性地忽略这种浅显的语言技能，教学时要么语言拖拖拉拉，要么噼里啪啦。思想表现于言行，条理清楚的语言能极大地帮助学生对于数学的理解。另外，教师应该掌握基本的语言技能，包括在课堂上的提问，总结性的语言，作业的评语，对学生的批评鼓励等，在课堂提问时，教师应该学会设置悬念，懂得启发式的提问，激发学生的学习兴趣。对于总结性的语言，教师应该要有严密的逻辑思路，能够广泛的联系知识点，并且将知识进行对比、联系、归纳。对于作业评语，教师应该做到规范，简明，直击要害。在批评学生时，教师要注意言语，尽量以幽默婉转的语言批评学生，注意保护学生的自尊心。优秀的教师是语言与演说的高手，他们能够通过语言技能表达自己的思想，化解与学生的障碍，提高与学生的交流。

二、优化课堂纪律，加强组织管理技能

组织管理是一项负责而专业的的工作，是一名教师除专

习的逻辑、算术时的专注力不够。教师只有对出现的问题和错误进行不断地研究、探索、调整、改进，才能进行大胆的教学创新。

教师应该学会将教学中的合理反思成为教学设计的目的，将教学设计内容化为实实在在的教学行动。而从教学反思中得出的教学策略要求新求变，求异求稳，有一定的行动依据和行动价值，能够帮助教师从本质上提高教学水平和改进教学策略。教学反思的目的是让教师成为一名优秀的反思者，它不仅可以帮助教师积累教学经验，激活自己的教学智慧，提高自身的教学兴趣，优化教学方法和策略，提高教学质量，还可以使教师真正发挥作为教学第一线工作者的价值，不断贡献自己的科研成果，更新教学的理念，为我国教学科研做出一定的贡献。

数学教学是一项复杂而专业的工作，而处于小学阶段的教师，对于学生具有引导和启蒙的作用，更是任重而道远。教学技能是一个教师综合教学素养的体现，它有助于教师提高教学效率和教学质量，认识自身的不足，积极主动创新教学，提升自我能力，应变教学中的突发状况。从而为学生的数学学习保驾护航，奠定一个良好的学习基础。