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部编版语文五年级下册《跳水》文本解读与教学设计

一、文本解读

1.文本概述

《跳水》是俄国作家列夫·托尔斯泰创作的一篇著名短篇小说，讲述了在一场航行中，一艘轮船遭遇风暴，船舱内混乱不堪。一个顽皮的男孩爬上桅杆，险些掉入大海，船长用计谋让男孩跳入海中，从而救了他性命的故事。

2.主题思想

文章通过讲述男孩遇险和被救的过程，赞扬了船长的沉着冷静、机智勇敢，以及他为了保护男孩生命安全而果断决策的精神。同时也警示人们要遵守规则，不能鲁莽行事。

3.艺术特色

情节曲折，引人入胜：文章以男孩爬上桅杆为高潮，通过一系列紧张刺激的情节，牢牢抓住读者的注意力。

细节描写生动形象：作者通过对人物动作、神态、心理活动的细致描写，使人物形象栩栩如生，例如男孩的顽皮、船长的镇定等。

环境描写渲染气氛：文章通过对风暴中轮船混乱景象的描写，渲染了紧张危险的气氛，为故事发展做了铺垫。

4.重点词句分析

重点词语：

桅杆(wéigān):船上竖立的杆子。

同义词：桅杆、杆子

句子结构变换：这根高高的杆子是船上的桅杆。

风浪(fēnglàng):风和波浪。

同义词：风暴、波涛

句子结构变换：海上出现了波涛，风很大。

惊慌失措(jīnghuāngshīcuò):形容非常害怕，不知怎么办才好。

同义词：魂不附体、六神无主

句子结构变换：他非常害怕，不知所措。

机智勇敢(zhìjīyǒnggǎn):指聪明灵活，不怕危险。

同义词：机敏勇敢、沉着勇敢

句子结构变换：他很聪明，不怕危险。

重点句子：

“孩子已经爬到了桅杆顶端，像一片落叶似的挂在上面。”

分析：这个句子运用比喻的修辞手法，将孩子比作落叶，形象地写出了孩子所处的危险境地，也为下文情节发展做了铺垫。

句子结构变换：孩子爬到了桅杆顶端，就像一片落叶，挂在上面。

5.人物形象

男孩：顽皮、好奇，但同时也懂得遵守规则。

船长：沉着冷静、机智勇敢，以孩子生命安全为重。

二、教学设计

1.教学目标

知识与技能：

学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。

理解课文内容，了解故事的主要情节。

过程与方法：

通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。

通过抓住关键词句，分析人物形象。

通过想象画面，体会文章的写作手法。

情感态度与价值观：

赞扬船长的沉着冷静、机智勇敢。

警示人们要遵守规则，不能鲁莽行事。

2.教学重难点

教学重点：

理解课文内容，了解故事的主要情节。

分析人物形象，体会船长的沉着冷静、机智勇敢。

教学难点：

体会作者运用细节描写和环境描写的方法，渲染气氛，推动情节发展。

3.教学准备

多媒体课件

生字卡片

4.教学过程

（一）导入新课

情境导入：教师播放一段风暴中轮船行驶的视频，引导学生观察船上的情景，并提出问题：“如果你在船上遇到这样的风暴，你会怎么做？”

揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于航行遇险的故事——《跳水》。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并标出生字新词。

检查自学情况：

教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

指名分段朗读课文，其他学生认真听，并评价是否正确、流利。

概括课文内容：引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容。可以用公式表示：

公式：时间+地点+人物+事件+结果

示例：在一次航行中，一艘轮船遭遇风暴，一个顽皮的男孩爬上桅杆，险些掉入大海，船长用计谋让男孩跳入海中，从而救了他性命。

（三）精读课文，深入理解

研读男孩遇险的段落：

学生默读课文第3-5自然段，思考：男孩是如何遇险的？

引导学生抓住关键词句，例如“好奇”、“爬”、“挂”等，体会男孩的顽皮和当时的危险处境。

指名朗读，其他学生边听边想象画面。

研读船长沉着应对的段落：

学生默读课文第6-10自然段，思考：船长是如何应对紧急情况的？

引导学生抓住关键词句，例如“镇静”、“眼疾手快”、“用枪瞄准”等，体会船长的沉着冷静和机智勇敢。

组织学生讨论：船长为什么会让男孩跳入海中？

指名回答，教师总结：船长为了保护男孩的生命安全，在危急时刻果断决策，用计谋让男孩跳入海中，体现了他的机智和勇敢。

研读男孩得救的段落：

学生朗读课文第11自然段，体会男孩得救的喜悦心情。

（四）品味语言，体会写法

细节描写：引导学生找出描写男孩和船长动作、神态、心理活动的句子，体会作者运用细节描写的方法，使人物形象更加生动形象。

表格：

人物

动作

神态

心理活动

男孩

爬、挂

惊慌失措

害怕

船长

镇静、瞄准

沉着

果断

环境描写：引导学生找出描写风暴中轮船混乱景象的句子，体会作者运用环境描写的方法，渲染了紧张危险的气氛，为故