国培计划初中语文骨干教师工作坊研修教学简报.pdfVIP

“国培（2013）”初中语文骨干工作坊研修

教学简报第一期（坊主风采录）

“国培”初中语文教学团队编

2014年3月30日

“三人行，必有我师”，在本次研修的热身准备阶段，相信不少老师都已经对本坊的三

位坊主有了初步认识。16个工作坊，通过去年的两次集中培训，遴选出48位坊主皆为在初

中语文领域有丰厚积累的名师。本次研修，他们将和专业支持团队一同伴随每一位老师的学

习过程。

由于“工作坊”研修期望对接日常教学，解决实际问题。在项目开始前，各坊坊主已经

结合实际，凭借自身丰富的学术积累，先期准备了坊内自主资源、特色资源的建设，并提出

了自己的专业观点，展现出个人特色。本期简报，聚焦各位坊主，展示他们的优秀经验，也

希望在问题的探讨中，激活大家的思考。

闻道有先后，术业有专攻，我们的骨干中藏龙卧虎。在这个平台上活跃的每一

个角色，专业支持团队成员、坊主、，都是、互助的关系，真正的教育意味着“一

棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个唤醒另一个。”也希望在研修过程

中，涌现有特色的“草根”，期待后续的研修过程中，产生的成果与大家

！

工作坊坊主风采录

一、课堂教学篇：

：《故都的秋》课堂

金国祥：《礼赞》教案

：《幽径悲剧》文本解读与教学设计

新：《雪》（）教学设计

：《湖心亭看雪》课堂

：《湖心亭看雪》课堂观察报告

：《爱莲说》课例之我见

：品诗境悟诗理育性情——对三个诗歌教学案例的分析

：《水调歌头》课堂

和：熟课生教——《记承天寺夜游》

：省天门市初中语文课堂教学评价要求

：品读感悟以情动人——我教《荷叶母亲》

李：让公开课重新起航

新：致力上好朴实高效的家常课

：说课——改进和优化教学设计的有效途径

：说课不仅仅是设计

：语文阅读教学提问四类型

二、专业思考篇

方捍东：试论创造性使用文本

手抚语文，我们有一种特别的感情，因为它是我们行走江湖的倚天屠龙，可是我们

是否能像笔下的大侠一般武功超群，所向披靡？而创造性使用文本，就是我们所依仗的

武功秘笈，凭此我们可以笑傲江湖！那么应该怎样创造性使用文本呢？

：培养学生语言感悟能力，开启文学作品阅读教学智慧

后获得合乎逻辑的正确答案或合理结论的思维，又称“线型思维”，它适用于一切自然科学。文

学作品阅读却似乎更需要灵活、直接、模糊、整合的“思维”。

姜义军：论语文教学中学生的思维能力培养

在文学作品的阅读和写作训练中往往不存在凝固不变的逻辑思维理解通道和包罗万象

的全效性的形象思维途径，使得我们能按图索骥地解决阅读、分析、写作等问题，通常是各

种思维并存。而借