第17课《爱莲说》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

课前三分钟

1、起兴：先言他物，再言所咏之物。

2、类比：同类事物或有同样性质的事物之间的比较。

3、托物言志：指通过描写客观事物，寄托传达作者的某种感情、抱负和志趣。

4、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物(正衬)或反面的、有差别的事物(反衬)作陪衬。

运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的印象。;

1、结合课内注释和《优佳学案》预习助读，了解作者周敦颐的文学常识及其相关写作背景。

2、积累文体知识“说”。

3、熟读课文，边读边勾画出文中的生僻字、多音字和难以理解的字词。

4、借助注释，理解文中重点词语的意思，连词成句，逐句翻译。

5、完成导学案的预习导学部分。;

学生能力发展目标

1.了解周敦颐，积累文学常识。

2.结合课内注释，疏通文意，大致了解主要内容。

3.积累掌握文中的文言实词的意义、虚词的用法。

4.熟读成诵。

5.在整体把握文章内容的基础上品味重要语句，分析菊、牡丹、莲的象征意义，理解作者的志向和抱负。;

周敦颐，字茂叔，世称濂溪先生，北宋哲学家，知识渊博、为官清廉、深

得民心，是宋朝儒家理学思想的奠基者。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。著有《太极图说》《通书》等。;

活动一

·结合注释注音，自由朗读《爱莲说》。

活动要求：

1.注意读准字音，把握好朗读节奏。

2.根据理解注意朗读语调的变化。

3.当堂背诵积分4分。;

水陆/草木之花，可爱者/甚蕃fán。晋/陶澜明/独爱

菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤yū泥而不染，濯zhuó清涟lián/而不妖，中通/外直，不蔓màn/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵

xiè玩焉。

予/谓菊，花之/隐逸yì者也；牡丹，花之/富贵者也；

莲，花之/君子者也。噫yī!菊之爱，陶后/鲜xiǎn有闻。莲之爱，同予者/何人?牡丹/之爱，宜乎/众矣。;

·活动要求：

·1.结合课内注释，按照文言翻译五字法(留替调补删),逐字逐句落翻译。

·2.积累并勾画常见的文言字词。;

指前面说??各种花

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。

结构助词，的多只

自李唐来，世人甚爱牡丹。

从很、非常

水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世人很喜欢牡丹。;

表转折

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，

我结构助词，取消沾染洗水波艳丽

句子独立性亲近面不庄重

不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。;

语气助词，

表肯定

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者她；连，

我认为隐居避世少

花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同

品德高尚的人叹词，相当于“唉”

予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

像我一样的人应当

我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的

君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的人还有谁呢?对于牡丹的爱，应当人很多了。;

·活动要求：

·1.快速浏览课文，找出本文共写了多少种

花?哪些人分别爱何种花?为什么人们对“花”的爱好不同?

·2.作者是从哪些角度描写莲的?莲具备了哪些品质?;

描写角度;

牡丹被认为是“荣华富贵”的象征。而“世人盛爱牡丹”也就说明了

人们追名逐利、趋炎附势、贪慕富贵的本性。;

以花喻人;

·《陋室铭》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，

音韵和谐。

·《爱莲说》以散句为主，句式长短相同，错落有致，富于变化。;

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