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2024年教师学习法制教育思想总结

教师学习法制教育思想总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分研究，做出带有规律性结

论的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点，突破难点，因此我们需要回头归纳，写一

份总结了。那么如何把总结写出新花样呢？以下是我为大家整理的教师学习法制教育思想总结,

仅供参考，欢迎大家阅读。

教师学习法制教育思想总结1

当前，由于受社会各方面的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良

好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，

迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三

六九等，做不到一视同仁。对优生笑脸相迎，对后进生“横眉立目，给学生造成极大的心

理伤害;追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多，主要有以下几个方面

一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视

了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学

生恶语中伤，重者对学生体罚。

三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。

四是教育评估机制仍以应试成绩为核心教师面对各方面的压力延缓了师建设的进程。

师形成决非一种表面的具体行为。任何一种师表现都能折射出深层的东西，它包含着人

才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话，

有什么样的教育理念，就有什么样的师表现。

面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师形象,

已成为广大教硒临的重要课题。

一是转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教U币面对的是学生

的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需

从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代

价换取教师的师道尊严以牺牲学生的学习兴趣为代价过分苛求学生的成绩换取暂时的高分。

众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爰因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，国诗人海涅

是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总

统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人,

创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的.东西，一种财富来加以接

受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的

教育，实现有差异的发展。

二是以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利

的短期行为，因为，生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够

给